Por educación y cultura, que no quede

     En el Gobierno recientemente formado, figura como titular de Educación doña Pilar Alegría y, como ministro de Cultura, don Ernesto Urtasun. Os dejo recién sacaditas del horno unas muestras de la capacitación de ambos para sus respectivos ámbitos de competencia que están dando bastante que hablar. Vayamos primero con el señor Urtasun para quien, por lo visto, un lustro tiene cinco décadas:

EL MINISTRO DE CULTURA SE HACE UN LÍO CON EL CINCO Y EL CINCUENTA

    Que la cultura tiene para Pedro Sánchez la misma importancia que una monda de patata ya era cosa sabida, así que no extraña que haya puesto este departamento en manos de un señor de cuota ultraizquierdista, de la tropa de Ada Colau, nada menos, poco más hay que decir. En este gabinete de activistas con el cuchillo entre los dientes que nos ha regalado Sánchez, no cabe duda de que Urtasun será un dinamitero más, como quedaría probado por su primera propuesta: desperdigar los fondos del Museo del Prado por vaya usted a saber dónde, con unos argumentos cínicos que dan ganas de vomitar y no engañan a nadie, porque a nadie se le escapa una cosa: esa prodigalidad para repartir los fondos del Prado tiene una única y muy miserable motivación: que este insuperable museo está en Madrid, y para un separatista como el señor Urtasun (porque separatista, y mucho, es su formación política, de probado odio a lo español) la saña destructiva contra Madrid es un impulso patológico. Está muy claro lo que podemos esperar de él: mucha cachiporra y poca cultura.

    En cuanto a la ministra de Educación, esta es la última perla de su joyero:

    INSULTOS Y SOECES POR PARTE DE LA PRESIDENTA DE LA COMUNIDAD DE MADRID

    ¿Insultos y soeces? La palabra "soeces" es un adjetivo y, en ese contexto, su lugar solo podría ser ocupado por un sustantivo. Esa frase suya es, pues, un solecismo que denota un pobre manejo del lenguaje por parte de una ministra del Gobierno español, nada menos, y, para mayor sonrojo, la de Educación, sencillamente esperpéntico, porque, además, no cabe la posibilidad de que sea un lapsus, ya  que, en el escaso medio minuto que dura el corte, la señora Alegría suelta dos veces esa misma coz al diccionario. Todos sabemos muy bien que no es la primera vez que nuestra ministra DE EDUCACIÓN (por decirlo con mayúsculas, subrayado y en negrita) comete un patinazo de estas características (1). Dado que aquí ya estamos para pocas cortesías, voy a decir claramente una cosa tremenda y que salta a la vista: en España tenemos una ministra de Educación que no sabe hablar. Es además una persona de una ejecutoria (fuera de lo que vean en ella en su propio partido, donde tanto ha ascendido) un par de peldaños por debajo de mediocre. ¿Por qué, entonces, ha llegado donde ha llegado? Yo, que he hecho de ella un seguimiento bastante exhaustivo -como de otros ministros de Educación-, creo que  se debe a tres méritos de exclusiva índole sectaria: ha sostenido sin pestañear la nociva LOMLOE, la inmersión en catalán y cualquier aberración impuesta por su partido; en su calidad de portavoz, defiende y expone con el mayor aplomo las consignas y actos del PSOE por atroces que sean, atacando,  si lo ve necesario, sin miramientos o con mentiras a quien se le ponga por delante y, por último -esto es una suposición mía-, debe de guardar una fidelidad reverencial a Pedro Sánchez, yo creo que hasta imita su forma de hablar, fijaos en el vídeo de los "insultos y soeces". 

    Pero esas cosas les serán muy útiles a Pedro Sánchez o al PSOE, no a la sociedad ni a la nación, que es a quienes se deben los ministros. A la sociedad y a la nación, es más bien al contrario: las están perjudicando. Y eso no lo queremos; yo, desde luego, no lo quiero: no quiero una ministra de Educación que no sabe hablar y que tiene el título de diplomada en Magisterio (aunque no le luce mucho), pero jamás ha ejercido la docencia y en cambio defiende la LOMLOE y la inmersión en catalán. Y, por supuesto, tampoco quiero a un ministro de Cultura que no sabe ni los años que tiene un lustro, pero está dispuesto a despanzurrar la colección del Museo del Prado. No quiero ser gobernado por gente así, no es que no sirvan para nada, es que nos perjudican. A otro perro con ese hueso: estos no son gobernantes, estos no son más que una plaga de sectarios incompetentes que llevan camino de cargarse el país.

1. Aquí la vemos diciendo eso de que el camino se demuestra andando, gran hallazgo suyo. Aquí, demostrando que no sabe conjugar el verbo "producir".

2.- Sobre el modelo educativo; sobre la inmersión.

    

Para firmar contra la amnistía

     Acabo de enterarme de que Rosa Díez está impulsando una petición al Parlament Europeo para que actúe contra la amnistía a los autores del golpe separatista de 2017 en Cataluña, más un conglomerado de cómplices y colaboradores que incluye a los artífices del referéndum ilegal de Artur Mas en 2014. Tenéis información más amplia aquí.

    Para los que estéis interesados en firmar la petición, dejo este enlace:

FIRMA CONTRA LA AMNISTÍA 

Me preocupa mucho Sira Abed Rego

     Tenemos ya nuevo Gobierno, otra vez con veintidós carteras, aunque se dé el sorprendente caso de que algunas personas como Félix Bolaños acumulen dos en sus manos (Presidencia y Justicia), pero luego se hayan creado ministerios tan pintorescos como Derechos Sociales y Consumo o Juventud e Infancia.

    Gajes de las compensaciones, supongo, pero no es de este chalaneo de lo que quiero hablar hoy, sino de una de las monedas que han circulado en él, el ya mencionado ministerio de Juventud e Infancia, y me preocupa por dos cosas: el contenido que se le piense dar y la persona que va a dirigirlo.

    Las cuestiones que afectan a la infancia y la juventud ya están suficientemente atendidas por ministerios de fuste y con competencias muy bien definidas, tales como Educación, Sanidad o Justicia, así que no veo que haya que desgajarlas en otro de carácter específico, que se vería abocado a invadir competencias ajenas -lo que acarrearía indeseadas disputas, duplicidades y disfunciones- o a inventarse unas tareas destinadas antes que nada a justificar su existencia, algo que siempre tiene resultados malos o catastróficos.

    Por otra parte, cuando aún no lleva ni dos días nombrada, la persona que dirigirá este departamento, Sira Abed Rego (en realidad se llama así, y no entiendo por qué el apellido Abed lo están omitiendo los medios), ya ha dado fuertes motivos para la inquietud. A mí personalmente me la produce por el solo hecho de pertenecer a Sumar, una formación que en la campaña electoral del mes de julio -conviene tener la memoria bien dispuesta- buscó el voto joven prometiendo implantar una herencia universal de 20.000 euros a la que se tendría derecho al cumplir los 18 años: ¿será la señora Abed Rego la encargada de llevar a la práctica este desparrame desde su gabinete? Dejando esto aparte -aunque es grave-, de esta militante de IU circulan ya un buen puñado de vídeos por las redes mostrando que padece un sectarismo rabioso y nada recomendable en una ministra, ya sea por un republicanismo quinceañero e impertinente o por manifestar una agresiva veneración por Lenin, un personaje histórico abominable, un verdadero criminal, por mucho que le disguste a doña Sira Abed. Fijémonos en el último enlace: si lo mejor que sabe hacer esta señora es descalificar a quien le dice una verdad como una montaña, ya podemos sostener que no será una buena ministra.

    Y como de ministros ineptos, agresivos y radicales ya estamos muy saturados y tenemos la experiencia de sus desastrosos resultados, tiemblo al pensar lo que se les viene encima a nuestra infancia y nuestra juventud en manos de esta ultraizquierdista radical, y además tengo fundadas sospechas de por dónde va a ir su gestión: por el lado de un adoctrinamiento feroz, cosa que no podrá sorprender con lo visto en el anterior párrafo. Si mis sospechas son fundadas no es porque yo sea listísimo, un analista galáctico o el superadivino de la muerte, sino porque, desgraciadamente, desde hace ya demasiados años, la izquierda, el progresismo o como le queramos llamar -desde el PSOE hasta Podemos/Sumar y el sepatratismo; desde los sindicatos hasta el feminismo o la escuadra LGTBI- se ha cebado en una tremenda ofensiva de adoctrinamiento sobre nuestros niños y jóvenes, adoctrinamiento político, histórico, "de género", de orientación sexual, medioambiental, lúdico, lingüístico, cultural...

    El campo de batalla ha sido preferentemente la escuela, pero también ha sido muy utilizada la propaganda mediática. La nefasta LOMLOE, las vergonzosas persecuciones lingüísticas del separatismo, la ley trans, los anuncios de juguetes, los cursetes esos que dan por los centros asociaciones feministas o LGTBI nada inocentes, las propuestas sindicales, libros o guías para condicionar la elección sexual...: hay de todo, basta con rascar un poquito en internet para encontra un filón, y además sabéis que en este mismo blog tengo diseccionado el asunto en multitud de artículos.

    Ya hemos tenido demasiada manipulación de niños y jóvenes. Ha sido una vergüenza que lleve años viniendo desde Consejerías de Educación o el propio Ministerio, como ha sido sangrante el bombardeo procedente de Igualdad y sus afines, sin olvidar el granito de arena del desaparecido Ministerio de Consumo. ¿Van a ir ahora directamente y a las claras desde un Ministerio de Juventud e Infancia? Dados los antecedentes y el perfil de Sira Abed Rego, me temo lo peor.   

China, Irán, Marruecos, Rusia, Venezuela

     En el día de ayer, que sin duda quedará para la historia, Pedro Sánchez obtuvo la investidura para gobernar hasta las próximas elecciones, pactando con quienes todo el mundo sabe unos aterradores planes también muy conocidos, pero no olvidemos que seguro que tiene pensados y/o pactados otros que desconocemos y que, sin la menor duda, serán tan espantosos como los ya desvelados o más. Como se van cumpliendo los temores que manifesté ya el mismo 24 de julio, voy a permitirme hoy exponer algunas inquietudes que me produce el hecho de que los proyectos de Pedro Sánchez y sus socios, ese Frankenstein 2 que se nos viene encima, alcancen el éxito. En contra de eso que suele decirse de que Sánchez es un ambicioso sin ideología, sin escrúpulos y sin otro horizonte que mantenerse en el poder, yo creo que, en efecto, Sánchez no tiene escrúpulos, pero sí tiene una ideología: el izquierdismo radical, y también tiene un horizonte: convertirse en el primer presidente de la tercera república española. Cuando, hace ya al menos cuatro años, me convencí de esto, me resultaron perfectamente coherentes todos los venenosos pasos que da y previsibles al cien por cien sus estrategias. Bajo este prisma, tengo por muy cierto que ese "bien de España" que persigue (a cínico no hay quien le gane) es destruir su unidad, convertirla en un irrisorio Estado plurinacional y cargarse la Constitución y la democracia que enmarca, lo que incluye, ni que decir tiene, darle boleta a la monarquía o, en todo caso, convertir al rey en un triste maniquí. Esto haría muy coherente (¿lo veis?) el empeño inquebrantable con que, despreciando literalmente otras opciones que hubieran sido más beneficiosas para todos, se ha aliado siempre con quienes comparten esos fines, es decir, el PNV, Junts, BNG, Bildu, ERC y esa sopa de gansos salvajes compuesta por Podemos, Más País, los Comunes, Sumar...

    Entro ya en la preocupación de la que hoy quiero hablar: en mayor o menor medida, tanto el PSOE como sus amiguetes tienen vínculos con potencias extranjeras nada tranquilizadoras o les han lanzado algún guiño, lo cual me hace preguntarme cuál ha sido el influjo de esas potencias en la firmeza de Sánchez en su trayectoria destructiva, cuál ha sido su apoyo a planes o decisiones que nos resultan muy perjudiciales y qué relaciones de dependencia o alianza tendremos con ellas en el futuro, pues, por uno u otro motivo, a todas les interesaría una España débil, descolocada o rota. Las potencias de las que se conoce alguna información son las siguientes: China, Irán, Marruecos, Rusia y Venezuela.

China.- Aunque desde los círculos del golpismo catalán se niegan estos contactos ridiculizándolos con unas risitas que consiguen el efecto contrario del que persiguen, existe un informe de la Guardia Civil -a la que concedo más crédito que a Puigdemont o Pere Aragonés- que revela que la Generalidad acudió a la superpotencia asiática en busca de fondos para crear un banco catalán (China).

Irán.- Irán es una teocracia islamista que en general ve con buenos ojos la desestabilización de las democracias occidentales, por no hablar de que su política activa de extensión del islam la lleva a financiar toda clase de movimientos que la favorezcan, no siempre pacíficos, ahí tenemos a Hamás o a Hizbollah. Dentro de esta política desestabilizadora podría encuadrarse su apoyo a Pablo Iglesias, que es como decir a Podemos (Irán 1), un personaje y un partido que repetidamente han manifestado su propósito de derribar lo que ellos llaman el régimen del 78. En la actualidad, el reciente atentado contra Alejo Vidal-Quadras se relaciona con una trama iraní, por indicación de la propia víctima (Irán 2). Todo esto deja pocas dudas acerca de las intenciones del país oriental en lo referido a España.

Marruecos.- Lo que de siempre y sobre todo en los últimos tiempos ha enredado Marruecos contra España no se puede comprimir en unas líneas, pero sí podemos señalar lo extrañas por no decir sospechosas que han sido las relaciones de los gobiernos de Sánchez con este país. Hay dos asuntos estelares, y de no poca relevancia: el de la carta en que nuestro Gobierno daba un giro a las tradicionales posiciones de nuestro país acerca del conflicto del Sáhara (Marruecos 1) y el de la rocambolesca aventura de los gigas de información robados de los teléfono de nuestro presidente del Gobierno y de nuestra ministra de Defensa, nada menos (Marruecos 2, Marruecos 3). El primero es bochornoso por lo que revela de humillante claudicación ante una potencia extranjera, con extremos tan sonrojantes como la certeza de que la carta teóricamente mandada desde España la redactaron en Marruecos. El segundo, además de ser igualmente bochornoso, deja una inquietante sospecha sobre el contenido de los archivos robados a Sánchez y de si pueden ser usados o de hecho lo han sido para chantajearle, en perjuicio de España. Este asunto, que sigue gravitando sobre nuestras cabezas, dejó dos amargas secuelas: la destitución de la directora del CNI y el provecho que sacó de él el separatismo catalán, que por fortuna ha sido severamente contrarrestado (Olivas 1, Olivas 2). También en el ámbito de Podemos hay asuntos conflicitivos que tienen que ver con Marruecos, como la historieta del teléfono de Dina Bousselham que manipuló Pablo Iglesias (Marruecos 4) o la declaración de Santiago Abascal como persona non grata promovida en Ceuta por Fátima Hamed (Marruecos 5).

Rusia.- Es muy inquietante la participación del espionaje ruso en apoyo del golpe separatista en Cataluña en 2017, un asunto en el que se menciona la petición a Rusia de 10.000 soldados por parte de Puigdemont (Rusia 1). Pese a que hasta el Parlamento Europeo ha instado la investigación de estos hechos, el separatismo ha adoptado su habitual postura de reducción al ridículo, pero sucede que el conocido como caso Voloh se interfiere con ellos y con las maniobras de intoxicación contra España de los golpistas catalanes. El hecho de que Junts haya pedido incluir en la amnistía a los implicados en el caso Voloh desmiente todas sus maniobras (Rusia 2).

Venezuela.- La dictadura chavista tiene diversas líneas de contacto con distintos componentes de Frankenstein. Sus relaciones políticas e ideológicas con Podemos son innegables, como también lo son los vínculos económicos, si bien no ha podido hasta ahora probarse que haya habido en estos nada ilegal (Venezuela 1). Está por otra parte el bochornoso y oscuro asunto del encuentro entre Delcy Rodríguez y José Luis Ábalos en Barajas, una historia con flecos nada tranquilizadores (Venezuela 2, Venezuela 3). Qué decir de las estrechas relaciones de Zapatero con el régimen de Caracas (Venezuela 4), una cuestión nada gloriosa ni para el expresidente español ni para la propia España, que queda salpicada aunque no tenga ninguna culpa. Aparece por último el caso Morodo, un grave asunto de corrupción en el que  este histórico socialista español, cuando era embajador en aquel país, participó con su hijo en una trama con miembros del régimen chavista para cometer delitos de apropiación y de fraude fiscal (Venezuela 5).

    En conclusión, nos hallamos ante una auténtica maraña de corrupción, conspiraciones, servidumbres y demás asuntos oscuros en la que están enredados y conectados, es decir, atados en la misma reata de suciedad, diversos miembros de Frankenstein y todos los partidos que componen esta trituradora política apuntada contra la nación. Una faceta más de su carácter hediondo, pero que añade un rasgo nada tranquilizador: el situarnos, a través de los vínculos internacionales de la coalición política hoy dominante en España, en un círculo de países y regímenes de los que poco bueno podemos esperar.    

Las profundas raíces de la quincalla logsiana: "El Libro Rojo del cole"

     Hace unos días, brujuleando en mi biblioteca, topé casualmente con El Libro Rojo del cole.  Debí de comprarlo cuando lo publicó en 1979 la editorial NUESTRA CULTURA, pero luego me olividé de él... hasta 2023, esas cosas que pasan con los libros. Empecé a hojearlo por puro sarcasmo, pensando que aquella antigualla setentera era ya una reliquia trasnochada, pero, conforme iba saltando páginas, me iba dando cuenta (con cierta angustia) de que estaba muy equivocado. Y así, he acabado leyéndolo entero, subrayándolo, haciendo marcas y anotaciones... De todo ello sale este desalentador artículo.

    Bajo la jocosa apariencia que transmiten su cubierta y sus dibujos, esta obra no fue en realidad ningún chiste, sino un potente artefacto propagandístico de carácter político, colocado en el mundo de la educación. Aprovechando la simpatía que por aquellos años despertaba todo lo que sonase a revolución y ruptura con las tinieblas de las que el país estaba saliendo, proponía la destrucción de lo que en él se presentaba como una caduca mazmorra escolar para sustituirla por una escuela libre, avanzada, eficaz y alegre, y tan superdemocrática (huelga decirlo) que prestaba atención a las voces de los alumnos, esos pobres marginados a los que la polvorienta vieja escuela sometía al silencio y la anulación. Ahora bien, conviene que tomemos nota de la fecha de publicación, 1979, pues ni por la época ni por el marco legal educativo de entonces (la LGE), podía acusarse a la educación española de ser la siniestra guarida del dragón contra la que El Libro Rojo del cole incitaba a los estudiantes de entre diez y dieciséis años a rebelarse, con lo cual podemos muy bien calificarlo como una enorme y grosera manipulación, por su falsificación de la realidad, por su infame demonización de la escuela, por dirigirse a un público inmaduro con la intención de instrumentalizarlo y por tener el cinismo de presentarse como una obra escrita por personas de esas mismas edades, cuando es obvio que tras él estaba la voz de unos adultos que tenían unos fines bastante inconfesables.

    Que, pasados tantos años, me dedique hoy a reflexionar sobre este panfleto tiene una razón muy sencilla: la mercancía ideológica que vendió entonces a la sociedad, lo que le proponía como paraíso educativo, fue ni más ni menos que el credo pedagogista que años después implantó la LOGSE y hoy en día persiste en los mandatos de su nefasta descendiente, la LOMLOE, por lo que El Libro Rojo del cole resultó ser una eficaz herramienta para ir colando ese monumental engaño, que tanto perjuicio nos ha causado. Fue además una miserable agravante el envolverlo como un caramelito dirigido a los niños, más aún cuando es todo él una incitación a la hostilidad contra sus centros y sus profesores, a la rebeldía, al mal comportamiento, a la negativa a hacer los deberes, a la huelga... Que las fuerzas políticas y pedagógicas que se ocultaban tras este librito pretendieran calumniar a la escuela tiene poca justificación, pero que para ello usasen a los niños como arma ofensiva fue ya repugnante.

    Porque además, para más inri, tampoco les daba para atribuirse superioridades morales, ya que el producto que intentaban imponer con tan maquiavélicos medios eran esas paupérrimas propuestas del pedagogismo, ya sabéis: el desprecio de las aulas y los horarios, el constructivismo, los agrupamientos alternativos, la leyenda negra de la lección magistral, la condena de las notas, los exámenes, la memoria y hasta la inteligencia o la exaltación del profe amiguete, una novedad de entonces que tenía un éxito arrollador. El profe amiguete: solo los que nos hemos pasado décadas viendo a profes amiguetes cometer estupideces y disparates sabemos hasta qué punto es catastrófica esta figura. Todo esto lo encontraréis en las páginas de El Libro Rojo del cole, acompañado además de aberrantes embustes, como la acusación de clasismo contra la escuela o la sugerencia de que ¡todavía en 1979! existían en los centros españoles los castigos corporales, cuando en realidad fueron severamente erradicados en 1970. Y es que el pedagogismo siempre ha jugado muy sucio. Y, por cierto: a la vista de que sus "novedades" ya las vendía en 1979, queda manifiesto una vez más que están un poquito apolilladas. 

    Las torcidas intenciones del libro se destapan ya desde la página seis, de la que os dejo la primera de las perlas entresacadas de su copiosa cosecha que os he seleccionado:

    Queremos una escuela, sí, pero que pierda sus paredes para fundirse con la vida, para romper ese sistema de terribles nombres; "Profesor", "examen", "notas", "insuficiente", "evaluación"... 

    En definitiva: el mismo programa de los iluminados de la LOGSE, esas dañinas estulticias que hoy mantiene la LOMLOE. Solo un manojo de chiflados destructivos podrían presentar una propuesta educativa para la que el profesor fuese algo terrible.

    Sobre las clases, los agrupamientos, los horarios y la enseñanza magistral, vemos esto:

    También es posible en ocasiones prescindir del sistema de clases: En lugar de amontonarse en una clase 50 ó 100 a la vez, se puede trabajar en pequeños grupos, en los que se tienen muchas más posibilidades de discutir temas entre compañeros. También se pueden hacer planes de trabajo en que los alumnos no se agrupan según su edad, sino según el nivel que se ha alcanzado en la materia en cuestión (pág. 18).

 ¿50 o 100 alumnos en 1979? Mentira podrida, el máximo legal eran 40 y ya todos los sectores educativos admitían que había que rebajarlo. Por lo demás, resulta curioso que ahora el pedagogismo haya dado el pendulazo y la LOMLOE proponga esas disparatadas aulas abiertas con sesenta alumnos y dos o tres profesores haciendo como que trabajan en proyectos. Esto es la innovación: la inconsistencia, el caos permanente. De todos modos, las utópicas ágoras de hoy TAMBIÉN estaban ya en 1979:

    Las aulas deberían ser talleres con verdaderas mesas de trabajo, tableros de anuncios, estanterías para los alumnos y con los utensilios e instrumentos que hagan falta; además debe ser posible cambiar de sitio los muebles, según lo que se vaya a hacer (pág. 100).

    No me cansaré de repetirlo: las innovaciones de los innovadores son tremendamente viejas, incluso de mucho antes de 1979, porque yo mismo las experimenté como alumno en 1970. 

    Desde hace mucho tiempo es cosa sabida que cincuenta minutos de enseñanza de clase es demasiado para los alumnos. Pero no ha servido de nada. Se siguen haciendo las clases de cincuenta minutos y se continúa dando en ellas la enseñanza magistral (pág. 19).

    La enseñanza magistral no tiene por qué ser mala en sí misma, pero, además, ni en 1979 ni ahora era un método predominante en la escuela, así que esta mentira es ya quincuagenaria. En cuanto al periodo de cincuenta minutos, resulta óptimo, así que la sabia escuela lo mantiene, pese a la cerril oposición de los psicólogos (1) y su pedantesca posesión de la verdad "científica" (😂).

    Sobre los profesores:

    Podéis estar seguros de que el profesor que os deja mucha libertad y que no os esconde nunca una verdad, sea lo que sea, ¡sí!, este profesor, podéis estar seguros, tiene muchas desavenencias con los profesores caducos (págs. 47 - 48).

    ¡Para enmarcar! San Profeguay matando al dragón, vamos. Una puntualización: los profes amiguetes mienten mucho, lo sé porque lo he visto. Lo hacen sobre todo para salvar el tipo cuando sus delirios los convierten en unos pobres diablos acorralados por sus correspondientes alumnos amiguetes.

    Discurso contra la inteligencia, las notas, los exámenes, la memoria y el conocimiento. Empezaré con dos citas tan lapidarias como demoledoras y elocuentes:

    EL MITO DE LA INTELIGENCIA. Sólo los imbéciles creen en ella (pág. 81).

    Las notas son un engaño (pág. 103).

    Pero, por lo general, las notas no suelen explicarse a los estudiantes, sino que se utilizan para comparar a los estudiantes entre sí (pág. 105. Difícilmente encontraremos una mentira más malintencionada). 

    No queréis notas simplemente (si es que ellos tienen que darlas de todos modos), sino comentarios constructivos acerca de cada uno de los trabajos, o bien una apreciación por escrito de vuestro trabajo cada determinado tiempo (pág. 106. Una cita de gran valor, porque este viejísimo anhelo, que lleva todo el sello de los psicopedagogos, describe algo muy parecido a lo que pretende ser la evaluación en la LOMLOE).

    Los exámenes y los ejercicios sirven para daros miedo, al igual que las notas, con el fin de que trabajéis más (pág. 107).

    Los exámenes indican lo que habéis aprendido de memoria o lo que os han metido en la cabeza. Pero casi nunca indican si sois capaces de reflexionar y de encontrar por vosotros mismos la solución de un problema (pág. 107. Vergonzosa mentira, un insulto al profesorado).

    Terminaré este apartado con una cita sacada de la página 109. Resulta un poco larga, pero delata muy bien los absurdos planteamientos educativos de la izquierda y el pedagogismo. Se refiere a los exámenes:

    Sería conveniente intentar suprimirlos [...]. Si esto no puede de momento cambiarse, cabe al menos, tras un amplio debate entre profesores y alumnos, organizar los exámenes de otra forma: Que los alumnos tengan el derecho de llevar consigo libros y, para algunos exámenes, anotaciones. Que el examen pueda tener lugar en una biblioteca donde podáis consultar todos los libros que necesitéis. Que para preparar vuestra respuesta al examen se os conceda algún plazo de unas horas o de un día. Los exámenes que se desarrollasen de esta manera serían más significativos: Se sabría al menos si los alumnos saben documentarse sobre un tema y exponerlo.

    Como veis, un compendio de fantasías infantiloides, que se llevaban mucho allá por los 70. Sé de gente que perdió alguna vez el tiempo con estos experimentos y descubrió que no valían para nada (aunque algunos se negaban a reconocerlo), pero lo pasmoso es que, a pesar de todo, esta metodología, al amparo de las propuestas de la LOMLOE, se está volviendo a ensayar. 

    He dejado para el final de la antología dos verdaderos despropósitos. Dentro de la revolución integral que pretendía el pedagogismo progresista, se abordaba también una propuesta en educación sexual, ya que se acusaba a la reprimida y represiva educación anterior de haber convertido en tabú tan esencial faceta. Los planteamientos de El Libro Rojo del cole eran tan "avanzados" que abordaban el tema del aborto (para, recordemos, lectores de  entre 10 y 16 años) con tal celo en defenderlo como un derecho que caían en un imprudente sesgo incitativo. Además había otras cosas, como estas que dejo a continuación.

    Entre las páginas 131 y 132, se enfanga en unas consideraciones en torno a los obsesos y sádicos sexuales, entre las que encontramos estas palabras:

    Si el periódico escribe que "su comportamiento era muy obsceno e indignante" (atentando al pudor y ultraje a las buenas costumbres), significa, acaso, que se la ha meneado delante de un niño, que ha exigido que éste se la tocase, o que ha tocado los órganos genitales del niño o la niña. 

    Ocurre a veces que todo esto termina en golpes, violación o muerte. Pero es muy poco frecuente, y, en general, es debido a que el hombre ha tenido miedo.

    Aparte del desafortunado tono de estas palabras, uno no sabe interpretar la intención de las que remarco en negrita.  

    No obstante, el libro recomienda a los niños, faltaría más, alejarse de semejantes personajes. Algo parecido ocurre con la pornografía, que desaconseja en general, lo cual no evita que a la vez nos encontremos estas palabras (págs. 133 - 134):

    La pornografía es algo divertido e inofensivo si uno no se la toma en serio y si no se cree que lo que se muestra tenga parecido con lo que ocurre en la vida real. Si, por el contrario, os la creéis, ¡quedaréis muy decepcionados!

    Sin embargo, la pornografía puede, a veces, dar buenas ideas para hacer el amor; puede dar deseos de ensañar (sic) alguna cosa en la que no habíais nunca pensado.

    Naturalmente, estas barbaridades hay que enmarcarlas en el momento en que se escribieron (2), pero, aun con esta precisión, aparte de que siguen siendo condenables, surge otro factor muy incómodo. La línea educativa de El Libro Rojo del cole es sin duda la de la izquierda progresista, que es hoy dominante en nuestra enseñanza. En materia sexual, el progresismo siempre ha tenido la inclinación a ser muy alegre y tolerante, lo cual puede estar muy bien para la vida particular de cada cual, pero no necesariamente para la escuela. Con lo que llevamos visto en los últimos párrafos, parece claro que esas liberalidades ya lastraban su enfoque de la educación sexual en 1979, pero me temo que ese lastre lo siguen arrastrando en la actualidad y es lo que se encuentra detrás de los lamentables patinazos en esta materia que a menudo se producen (3). Resulta patente que la izquierda no solo no ha entendido aún que en materia de educación sexual hay que ser muy prudente con los límites, sino que cada vez tiende a hacerlos más permeables, porque, además, ahora se ha enganchado a las "causas" LGTBIQ y feminista.  Esta cuestión es muy inquietante, porque, con la particular orientación de la LOMLOE, la educación sexual se ha convertido ya en un campo de batalla con ingredientes tan delicados como la intromisión en la intimidad personal del alumno o el adoctrinamiento. 

    En definitiva, gracias a El Libro Rojo del cole, es posible interpretar el desolador estado actual de nuestra enseñanza cotejándola con lo que fueron sus planteamientos iniciales, lo que nos permitiría entender mejor dónde estamos y por qué hemos llegado hasta este punto. Para tal fin, aparte de lo dicho hasta aquí, hay en las últimas páginas del libro un apartado que resulta muy revelador, ya desde su título: ESCUELA Y SOCIEDAD. Desde la LOGSE, la obsesión de las leyes socialistas ha sido utilizar la escuela como un instrumento de compensación de las desigualdades sociales. Está muy bien que la escuela tenga benéficos aportes para la vida social, pero es un tremendo error poner en su organización lo social por encima de lo educativo, porque la escuela no es una institución benéfica ni una palanca para el cambio social, sino el sitio al que se va para aprender. Todas esas ensoñaciones sociales que la izquierda inyecta en la enseñanza le han hecho un enorme daño.

    ¿Y de dónde salen? Pues de esas raíces de la propuesta educativa progresista que El Libro Rojo del cole compendió tan bien. Voy a reproducir tres citas del mencionado capítulo final:

    Los valores del sistema escolar son los valores de esta sociedad: la disciplina del miedo, la ley del más fuerte, la insolidaridad, el aborregamiento (pág. 173).

    Los capitalistas que tienen el poder lo emplean para controlarnos y no van a permitir una enseñanza que no esté a su servicio y no cumpla el papel que a ellos les interesa (pág. 176)

    Por eso el sistema educativo es un punto débil del sistema capitalista. Es un terreno en el que constantemente entran en conflicto los planes de los de arriba con los deseos de rebeldía de los de abajo (pág. 176). 

    ¿A qué conclusión llevó todo esto a los autores del libro, progresistas enemigos de esa podrida e injusta sociedad capitalista? A que hay que cambiar la enseñanza, como un capítulo más de ese cambio irrenuciable de la sociedad. Esto representa empequeñecer y desnaturalizar la escuela, al supeditarla a una finalidad política ajena a su función. Las fuerzas que edificaron con la LOGSE nuestro actual y deficiente sistema educativo eran las mismas que estaban detrás de El Libro Rojo del cole y el sectarismo político de sus convicciones lo introdujeron en sus leyes escolares, que quedaron por tanto contaminadas por él. Ese es el problema esencial de nuestra enseñanza y, como se ve, es viejo y está muy arraigado.

    

    

1.- Ved este artículo mío de 2017: Con todos mis respetos.

2.- Es necesario aportar alguna matización contextual. Estas palabras, dichas hoy en un libro dirigido a escolares, llevarían a los editores del libro a tener problemas con la justicia (y quizás más graves que la prohibición que El Libro Rojo del cole sufrió entre 1976 y 1979), pero en aquella época, bastante confusa y enloquecida, aún se tomaban como libertades inalienables cosas que no lo eran, por no hablar de que entonces no se tenía ni noción del enorme problema que padece nuestra sociedad actual con el acceso de los niños y adolescentes a la pornografía. De cualquier modo, incluso entonces, decirles estas cosas a los niños era una aberración. 

3.- Aquí os dejo unos cuantos asuntos de los que yo mismo me he ocupado en este blog: las lecturas del IES "Porreres", biblioteca LGTBIQ, sexo, alcaldesas y guías trans para niños, más líos con los trans y los niños, pseudofelación / pornografía. 

    

En relación con los disturbios provocados por...

     Supongo que, a los entraditos en años como este vuestro guachimán, esas palabras del título os habrán evocado de manera fulminante aquellos telediarios de los años 70 que solían usarlas al comenzar a hablar de los múltiples incidentes, disturbios, concentraciones o manifestaciones contra la dictadura que se produjeron en aquella época. Yo, que participé en bastantes de aquellos episodios, puedo asegurar que eran un auténtico festival de fenómenos meteorológicos: lluvia de palos, granizadas de pelotas de goma, densas nieblas provocadas por los botes de humo... Ayer, gracias a la actuación de la Policía Nacional en la calle Ferraz de Madrid, se produjo un espectáculo que me lo recordó mucho:

    Volviendo al título de este artículo, la respuesta de la televisión dictatorial de hace cincuenta años solía ser de adusta condena de los disturbios, con un tratamiento tergiversador de los hechos que mostraba los datos que al Gobierno le convenían y omitía los que le condenaban. Hoy, viendo a Isabel Rodríguez, ministra portavoz del Gobierno de Pedro Sánchez, también me he acordado de aquellos telediarios del franquismo agonizante:

ISABEL RODRIGUEZ SE PRONUNCIA SOBRE LOS BOTES DE HUMO

    ¡Qué rabia mal contenida, qué gesto avinagrado, qué filipica sectaria! Como era esperable en alguien que porta la voz de un gobierno como el suyo, la señora Rodríguez elude la cuestión principal, es decir, la desproporcionada actuación policial ordenada por el lamentable delegado del Gobierno en Madrid (cuya dimisión se está pidiendo a gritos), y se pone campanuda hablando de una Constitución a la que el Gobierno al que ella pertenece y representa no le tiene el menor respeto, y no lo digo solo por esta monstruosidad de la amnistía a Puigdemont y demás delincuentes abyectos. Se ha equivocado de época la señora Rodríguez, porque en los telediarios de 1973 habría hecho en papel estelar, qué lástima. 

    En aquellas manifestaciones de hace cincuenta años, se estaba luchando contra una dictadura, y en estas tan parecidas y tan similarmente tratadas la cosa va de lo mismo. Hay una pregunta que deberíamos empezar a hacernos: Franco murió en la cama, así que solo la Historia pudo juzgarle, pero Sánchez está vivito y coleando. Si sus planes salen adelante, es de suponer que nos gobernará (?) a todos en colaboración con sus cómplices, pero ¿y si no salen adelante? ¿Qué deberá ocurrir con Pedro Sánchez cuando abandone el gobierno? En el enlace de arriba habéis visto algunas de las muchas cosas gravísimas que ha hecho, pero además está lo de la amnistía. Si ese plan no sale, el caso es que él al menos lo habrá intentado, y poniendo toda la carne en el asador. ¿Qué habrá que hacer con un ciudadano que, además de las otras cosas, intentó conceder una amnistía que habría tenido terribles consecuencias para la nación? ¿Y qué cosas deberemos cambiar en España? Son preguntas que ya tendríamos que empezar a tomar en consideración. 

La deuda de las comunidades autónomas

     Formando parte de la Operación Hundimiento que entre el PSOE de Pedro Sánchez, Sumar y el separatismo han lanzado sobre España, además de  esa tremenda aberración de la amnistía a golpistas, terroristas y corruptos, existen otras partidas que fortalecen la certeza de que hemos caído en los fétidos dominios de la locura. En esta bacanal de pretensiones ominosas y abusivas, sobresalen (¡cómo no!) los separatistas, que están exultantes por la permanente humillación a que tienen sometida hoy a España. Una muy sonada ha sido la exigencia de ERC de que se le perdonen a Cataluña quince mil millones (15.000.000.000) de euros de su deuda con el Estado. La deuda de las comunidades autónomas se administra en el Fondo de Liquidez Autonómica (FLA) y os voy a dejar aquí un cuadrito con datos obtenidos en "El Debate" que reflejan las cantidades que le deben las distintas autonomías (en millones de euros) y la deuda en euros por habitante de cada una de ellas, aunque esta última cifra a lo que va referida es al conjunto de la deuda pública de España, así que son dos cómputos distintos. Lo enriqueceré con una columna en la que aparecen los habitantes de las distintas regiones (pues no otra cosa son las CCAA, aunque algunas se crean naciones e incluso imperios, si hemos de juzgar por sus ínfulas expansionistas) en 2023. 

Comunidad	Habitantes	Deuda con el FLA	Deuda por habitante
Andalucía	8.600.441	25.276 (3)	4.336’9 (15)
Aragón	1.353.884	4.940 (6)	6.868’2 (6)
Asturias	1.007.518	858 (13)	4.162’9 (16)
Cantabria	589.756	3.100 (8)	5.774’1 (7)
Ceuta	82.794	--	--
Castilla y León	2.384.854	1.966 (11)	5.569’1 (8)
Castilla La Mancha	2.088.484	11.069 (4)	7.598’7 (4)
Canarias	2.223.951	1.296 (12)	3.303’4 (17)
Cataluña	7.977.132	71.852 (1)	11.007’6 (1)
Extremadura	1.053.774	2.288 (10)	4.851’3 (12)
Galicia	2.701.631	2.759 (9)	4.677’2 (14)
Islas Baleares	1.218.441	4.828 (7)	7.603’5 (3)
Región de Murcia	1.561.327	9.762 (5)	7.577’3 (5)
Madrid	6.921.267	No tiene deuda	5.553’8 (9)
Melilla	85.611	--	--
Navarra	675.285	No tiene deuda	4.689’1 (13)
País Vasco	2.224.797	No tiene deuda	5.161’7 (11)
La Rioja	323.465	758 (14)	5.165’8 (10)
Valencia	5.270.802	46.274 (2)	10.960’4 (2)

    En las columnas que reflejan deudas incluyo entre paréntesis un número, que indica el orden que ocupa en el capítulo correspondiente cada comunidad.

    Como este artículo viene motivado por una abusiva pretensión del separatismo catalán, voy a empezar por Cataluña, porque además, para más inri, resulta que es, en ambas columnas, la comunidad más endeudada. En lo referido a su extractiva relación con el FLA, todos sabemos que ya viene de lejos -al menos, desde la crisis de 2008- su constante tendencia a despilfarrar y recurrir luego a él para tapar unos agujeros que habían sido generados por mala gestión, por reventar dinero de los impuestos de los españoles en conspirar contra España (ANC, Ómnium, embajadas, propaganda megalómana, una TV3 elefantiásica y con unos sueldos estratosféricos, campañas para consultas ilegales...) y quién sabe si por gastos de esos que deberían acabar ante un juez, porque es proverbial la opacidad de Cataluña a la hora de rendir cuentas por estos gastos, aunque también es sabido que, en realidad, las aportaciones del FLA a las comunidades entrampadas han tenido una gran tendencia a ser no préstamos, sino ayudas a fondo perdido, sobre todo, desde la crisis ya mencionada (1).

    Sea como sea, si aberrante, indecente, insultante y una perversión intolerable es que la partida de forajidos que tiene secuestrada a Cataluña aspire a someter al mismo trato a toda España pactando con el personajillo que está dispuesto a traicionarla una amnistía apestosa, está en la misma órbita de vileza que quienes de lejos han administrado peor pretendan ser premiados con ese brutal bocado de quince mil millones de euros. Las cifras de la deuda al FLA hacen innecesaria la menor explicación, pero voy a permitirme un jueguecito con las de la deuda por habitante. Vamos a comparar Cataluña, primera de todas con sus desmesurados 11.007'6 euros (¡casi el doble que Madrid!), con Andalucía, que se ha administrado mucho mejor y tiene solo 4.336'9 euros por habitante. Al multiplicar esas cifras por los habitantes correspondientes a cada una de las dos comunidades (las dos más pobladas de España), nos sale que la deuda de Andalucía es de 37.299.252.572'9 euros, mientras que la catalana es de la friolera de 87.809.078.203'2 euros, es decir, bastante más del doble (a pesar de que Andalucía aventaja a Cataluña en 623.309 habitantes), y supone una diferencia absoluta de 50.509.825.630'3 euros, una cantidad de vértigo. Con estos mimbres, los separatistas catalanes exigen a Sánchez para hacerle presidente que les dé quince mil millones de todos los españoles (y él, que acostumbra a pagar sus juergas con dinero ajeno, se los dará, claro); llevan no sé cuántos años diciendo que España roba a Cataluña (que es parte de España, detalle no banal) y aún el más demente de ellos, un chiflado abyecto que vive en el delirio, se descuelga con que España le debe a Cataluña cuatrocientos cincuenta mil millones de euros, cuando no puede estar más claro que él y sus compadres llevan años martirizando y parasitando a la nación. 

    Todo es una farsa: el prusés se lo sacó de la manga Artur Mas para tapar la corrupción de su partido y la ruina a la que el separatismo había llevado a Cataluña, y ahora estamos donde estamos. 

    Datos marginales que se pueden extraer del cuadro me servirán para terminar. Parece evidente que unas comunidades se administran mejor que otras, pero, en lo referido a la deuda con el FLA, de las tres que están a cero, solo me parece meritoria Madrid, porque Navarra y la comunidad vasca juegan con esa trampa de los conciertos a su favor, un privilegio anacrónico que en una democracia no debería existir. Esto me sirve para recordar que, aunque el separatismo catalán es el que está haciendo ahora más ruido, debemos tener presente que los chantajes del vasco, sus destructivos propósitos y su lamentable historial no desmerecen para nada a lo que presentan los catalanes. En el fondo, esto no es más que otra prueba de que la vía en que hemos entrado representa el fin del Estado de las autonomías, porque es insostenible económica y políticamente. Teniendo como tenemos separatistas en este país, no podía ser de otra manera, como nos demuestra el nacionalismo gallego, que, en vista de que el catalán pide quince mil millones, ha presentado una factura de doce mil.

    Todos estos son los aliados de Pedro Sánchez, la mezcolanza de aves carroñeras que están dispuestas a despedazar la nación y emporcar la democracia con sus excrementos. Y él no es que sea su cómplice, sino que es el jefe de la banda (¡qué poco imaginaba Albert Ribera que se estaba quedando corto cuando alumbró este símil!). Yo llevo mucho tiempo diciendo que Pedro Sánchez deberá rendir cuentas un día ante la justicia. Hoy ya hay quienes piden abierta y públicamente que vaya a prisión. A ver cómo acaban sus aventuras, con estas amistades peligrosas que se ha buscado.

1.- En honor a la verdad, esto no ha ocurrido solo con Cataluña, sino que también ha pasado con otras autonomías, cuanto más despilfarradoras, mejor. Fijémonos por ejemplo en la que tiene el honor de ser la segunda en ambas columnas, Valencia. Su desmesurada deuda procede ya de la época de Francisco Camps, en la que todos recordaremos que reinó allí una desaforada corrupción. Esto es de sobra conocido, porque los medios de entonces aún no habían perdido la capacidad de escandalizarse e informaban por extenso sobre los mil chanchullos que iban apareciendo. A Valencia también se le perdonó mucho, como se ha hecho con más comunidades.