Sobre el apartado 11.2. y la fundación "Empieza por educar" y similares

   Recordaréis que en mi anterior artículo os decía que una de las cosas inadmisibles de las recientes instrucciones de la consejería de educación de Madrid era la claúsula 11.2., que establecía absurda y sospechosamente la obligatoriedad de que los tutores se hallaran presentes en sus clases cuando en ellas se estuviesen llevando a cabo actividades dadas por gente de fuera del centro. Mi larga experiencia profesional me ha demostrado que esos altruistas "colaboradores" externos rara vez aportan algo que merezca la pena, y no solo eso, sino que además he presenciado o conozco muchos casos en que su entrada a los institutos ha representado o bien una lastimosa pérdida de tiempo o bien un perjuicio aún mayor. Pues bien, ahora, con los gobiernos de Esperanza Aguirre, se han acabado los mínimos matices que existían, ya no hay dudas: no puede de ningún modo esperarse nada bueno de ellos, de ahí que antes haya calificado de sospechosa esa obligatoriedad con que el apartado 11.2. rebaja a los profesores titulares de un servicio público a la condición de auxiliares de advenedizos externos, una forma como otra cualquiera de poner el mundo patas arriba, vamos. Paso a explicarme.

   La probada preferencia de Aguirre por la enseñanza privada se está materializando, entre otras muchas cosas, en un paulatino proyecto de externalización de los servicios. Poco a poco y de forma taimada, y poniendo siempre como pretexto beatíficas excusas como el apoyo a alumnos en situaciones de carencia, la consejería de Madrid lleva ya bastante tiempo realizando un desembarco de empresas educativas privadas en la enseñanza pública. Hace algunos años fue a través del plan PROA, que no era más que un disfraz para favorecer a empresas privadas en el negocio de las clases de apoyo a los alumnos de centros públicos, y este mismo año se ha presentado por los centros un proyecto que era prácticamente lo mismo, pero con otro nombre. Esos proyectos, aunque buscaban siempre una implicación de los centros, se mantenían al margen de sus horarios y sus programaciones, pero ahora, en esta política del pasito a pasito, se ha subido un escalón más, y están apareciendo iniciativas que SÍ se meten en los horarios y los programas regulares de los centros. Y aquí es donde encajan mis sospechas hacia el apartado 11.2., porque creo que es claramente una norma mediante la cual la consejería quiere asegurar el éxito de esta intrusión en lo público de los amiguetes privados, mediante el sometimiento a estos últimos de los profesores de la pública.   

   A propósito de todos estos enjuagues, circula estos días por la red un esclarecedor correo que se publicó por primera vez en el foro del área sur de Madrid y que implica a una entidad llamada "Empieza por educar". A mí me llegó a través de una amiga. Lo he colocado al final del artículo porque es muy largo, pero recomiendo su lectura: es verdaderamente jugoso. Llamo también la atención sobre el muy significativo comentario 2. Helo aquí todo ello:

 Hola, me han reenviado esta información sobre el convenio educativo de la Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid con la FUNDACIÓN "EMPIEZA POR EDUCAR" del BANCO SANTANDER. No doy crédito todavía para poder analizarlo, sólo se que HAY QUE NEGARSE A ESTO.


"El siguiente post estaba colgado en el foro de la sur.
Hay comentarios acerca de que algo similar ha pasado en el IEs Mariano José de Larra.
Os lo pongo por si lo habéis oído y por si me podéis informar al respecto.
Dice así:

"E mail en respuesta a la petición de infomración de Soy Pública sobre el tema de que fundaciones privadas den clase en la escuela pública.Os cuento cómo fueron las cosas de verdad. Pero va a ser largo, así que sentaos:

La fundación (ellos se presentaron como ONG) "Empieza por educar" (www.empiezaporeducar.org) vino a la CCP en junio porque el año siguiente querían implantar como experiencia piloto en 10 institutos de Madrid su programa.

En principio no iban a venir a nuestro centro, pero la Directora provincial de Madrid Este, personalmente, les señaló el IES Villarejo, ya que ella es de Villarejo.

Así que vinieron.

Recibimos a las dos chicas responsables en la CCP y nos informaron de que:

1.- Es un programa destinado a centros donde hay dificultades con ciertos alumnos de cualquier tipo (públicos; según ellos, estos problemas no los hay en concertados ni privados) exclusivamente en las asignaturas de Lengua y Matemáticas.

2.- Están subvencionados por empresa privada aunque, como ONG, recibe también subvención pública. Pero mayoritariamente privada. La fundación la lleva la esposa de Botín y está adscrita al grupo Santander.

3.- Ofrecían personal de apoyo en las clases y a entera disposición de la dirección. La persona que viniera tendría horario completo (18-20h).

4.- Esa persona la eligen ellos y la pagan ellos. Se supone que los de Mate son de Matemáticas, ADE, arquitectos, ingenieros... y los de Lengua, filólogos y blablablá (lo tenéis en su web).

5.- Esta persona la eligen por excelencia en el currículum, tras entrevistas personales y, casi cito "porque son personas muy motivadas, muy preparadas y ansiosas de trabajar". Debe de ser que interpretan que nosotros no lo estamos.

6.- Si llegaran al centro, podrían estar dentro de la propia aula, dando clase por separado en grupos pequeños o en grupos de desdoble. Solos. Pero vamos, como la dirección quisiese.

7.- Incluso él podría evaluar, pero sería el profesor titular funcionario el que firmara las notas.

8.- Su filosofía, según su web, es que la educación está en crisis y que ya vienen ellos a solucionarlo. Insisten mucho en la idea "líderes del mañana" y que cualquiera puede serlo (ideología muy opusiana, como es la fundación y la esposa de Botín). La venden, eso sí, como mecanismos de ayuda y apoyo al profesorado y que así el alumnado estará mejor atendido.
La CCP, por supuesto, quedó desconcertada.

1.- Les dijimos que no sabíamos hasta qué punto era legal que personas que no han pasado los procesos selectivos para acceder a la función pública podían estar dando clases a alumnos en periodo lectivo.

2.- Les dijimos que si ocurriera algo, qué grado de responsabilidad tendrían. No contestaron. También dijimos que no poníamos en duda la formación e interés de sus trabajadores, pero que no eran menores los de los interinos y que además, éstos sí habían demostrado lo que sabían y no, no como los suyos. Y que su palabra no nos bastaba.

3.- Le dijimos a la jefa de estudios que si la dirección provincial permitía abrir desdobles con esta gente, por qué no pedíamos más interinos y personal funcionario y que nos abrieran esos desdobles. La jefa de estudios dijo que no mandarían más.

4.- Les dijimos, por supuesto, que esto no podíamos aprobarlo en CCP, que es un órgano de propuestas y consultivo, y que el poder de decisión están en el claustro.

5.- Enseguida dijeron que no hacía falta la aprobación del claustro y que la decisión debía ser inmediata porque si no, este programa lo ofrecerían a otros centros. También nos quedamos sorprendidos. Dijimos que los jefes de departamento lo llevaríamos a cada departamento y llevaríamos la votación de los miembros al jefe de estudios en un par de días.

6.- Terminó la CCP y, 20' después, volvió a llamar la directora provincial en persona diciendo que no hacía falta la aprobación en claustro del programa. Que bastaba con la aprobación de los departamentos afectados: Lengua y Matemáticas.

7.- Los departamentos votaron en contra... y no por unanimidad.

8.- Obviamente, algunos profesores ya teníamos pensado que si algún departamento lo aprobaba, solicitaríamos un claustro extraordinario para tratar este tema.

9.- Igualmente, la comunicación de la Directora provincial fue estrictamente telefónica. Hasta donde sabemos, ninguna circular firmada y/o compulsada llegó al centro.

10.- En la siguiente CCP, en tono serio (pero jocoso), la profesora de Música dijo que ella tenía unos amigos de violín muy buenos y que había pensado que vinieran a dar clases a los chicos. Los chicos recibirían unas clases magníficas, además de que desdoblarían el grupo, luego mejor para el alumno, y que como esa decisión no debía tomarla ni el claustro ni la CCP, sino solo el departamento, pues que habían decidido que sí y que nos lo comunicaba nada más. Era broma, claro, pero refleja muy bien el sustrato de caciquismo de la situación.

11.- Todo esto quedó recogido en el acta de la CCP, así como las quejas de que había sido ninguneada por la dirección provincial, tanto como el claustro de profesores. Ya que este programa afecta al PEC del centro, o así lo pensamos, creemos que se debe aprobar en claustro. También quedó recogido el malestar por la presunta ilegalidad en que nos podía haber metido la dirección provincial.

12.- La conclusión de los profesores es que aunque se presenten como ONG o fundación, basta con asomarse a su web para observar que más parecen una empresa de trabajo temporal de élite que busca alumnos universitarios ya licenciados (con o sin Máster de Educación) que tengan dotes de dirección y sean capaces de hacer proyectos que formen los líderes del mañana (y que ellos mismos lo sean), sea en educación o en cualquier ámbito; y apestaba bastante, dicho sea de paso, a que quizá en el futuro quieran privtaizar las direcciones de los centros y nuestros directores terminen saliendo de lugares como éste.

Ahora ya podéis cerrar la boca del asombro, dejar de temblar y de tiraros de los pelos.

Espero que ningún instituto público apruebe esto, porque entonces sería para empezar a dar tortazos a dos manos a algunos de nuestros compañeros.

Recordad que aunque la dirección (porque sea afín) quiera el programa, el profesor puede negarse al no existir ningún convenio oficial con esta gente (hasta donde sabemos) y que el claustro puede rechazarlo, bastaría con proponer uno extraordinario recogiendo las firmas necesarias para discutirlo, y el director no puede tomar una decisión en contra del criterio del claustro ni del consejo escolar. El director tiene sus competencias, pero también sus límites.

En nuestras manos está pararlo."

A continuación alguien contesta lo siguiente:

Comentario 1:

"En el IES Mariano José de Larra (Aluche) estos mismos han preparado una escuela de verano y después a partir de Septiembre ya los tienen en el Instituto. Yo me negué a colaborar y ser "cuerda de transmisión" de semejante despropósito.

Comentario 2:

Yo pertenezco a un IES de la zona del Larra y expuse en cuanto lo ofrecieron las verdaderas intenciones de esta gente pues me molesté en leer su página web. A nosotros nos lo impusieron, se comentó en reunión de tutores y palabras textuales de la jefa de estudios:"Nosotros somos los gestores y no os vamos a plantear si aceptais ese recurso o no". Nada de claustro, nada de CCP. Caramelito de escuela de verano e imposición de personas elegidas a dedo recién licenciadas sin máster todavía para apoyos durante el curso escolar. Soy interina, tengo mis exámenes de oposición aprobados y no saqué plaza porque me faltaban méritos. No voy a apoyar esto ni voy a permitir que me atropellen así. Fui la única que no entregué los papeles de inscripción a los alumnos/as. Yo no patrocino ni academias ni recursos de empresas privadas. Todos mis compañeros/as aunque protestando terminaron entrando en el juego".

¡Olé tus narices, compañera, cuántos tendrían que aprender de ti!

(El comentario al último comentario y el subrayado son del guachimán)

Huelga de la enseñanza en Madrid YA

   Acabo de ver las instrucciones para el curso 2011 de la consejería de educación de Madrid (fechadas el 4 de julio) y quiero deciros que en sus 35 tediosas páginas hay un elemento que constituye una nueva agresión del gobierno de Esperanza Aguirre al profesorado de secundaria y a la calidad de la enseñanza: la elevación de las horas lectivas de 18 a 20. Además, sube de 15 a 18 las horas para los jefes de departamento y establece explícitamente que ni las horas de jefatura ni las de tutoría podrán computarse como lectivas. Todo esto se fija en el apartado 4.3.5. (página 9), acompañado de unas vagas referencias a retribuciones complementarias. Cualquiera que sepa algo de educación, sabe que este aumento de horas va en detrimento de la calidad de la enseñanza y que contraviene a las recomendaciones dadas por la UNESCO sobre la materia. Es curioso que las mismas Aguirre, Figar y Delibes que han perpetrado este disparate sean las que se muestran tan comprometidas con la mejora de la enseñanza en sus planes florero. Nótese además el dato de que, mientras esos planes se airean a bombo y platillo, los que van a repercutir en un sensible empeoramiento de la enseñanza se materializan en la silenciosa rebotica de los papeles burocráticos.

   Por esto, por años y años de sueldos congelados o semicongelados, por las recientes rebajas del sueldo de los funcionarios, por el arrinconamiento que la enseñanza pública lleva años sufriendo en Madrid, porque somos la única comunidad donde hacen falta 250 horas y no 100 para percibir un sexenio, creo que los sindicatos de la enseñanza deberían unirse y, muy en serio,

CONVOCAR EN SEPTIEMBRE UNA HUELGA EN LA EDUCACIÓN EN MADRID

   Creo que es el momento de decirle basta a este gobierno antiprofesoral. Esto ya se está convirtiendo en una cuestión de dignidad como colectivo profesional. 

   No quisiera despedirme sin un par de apuntes. No he leído a fondo esas instrucciones, pero, además de lo dicho, he detectado otras dos cosas poco o nada admisibles. La primera está en el apartado 4.5.4. (página 11) y establece que los alumnos de primero de bachillerato que no den religión "dedicarán esas horas al estudio dentro de la biblioteca del centro" y solo se les podrá prestar atención si ello no supone incremento del profesorado. Una vez más, se consuma la aberración: el derecho a recibir religión de los que la eligen acarrea el perjuicio y/o trato inadecuado para los que no la eligen. No me cansaré de decirlo: en un país aconfesional, no debería existir la asignatura de religión; ahora bien, llegados a la situación en que estamos, en que se da esgrimiéndola como un derecho, debería darse sin alternativa: los de religión, que dieran una, dos o las horas más que fuera que el resto de alumnos, y estos, que no fueran enganchados como los rehenes de los derechos de otros en actividades metidas con calzador. Existen fórmulas para hacer esto posible, una de ellas, que la religión se diese por las tardes, sacrificio que sin duda se haría muy llevadero siendo para el ejercicio de un derecho tan perentorio. Esto debe ser así por una razón que tampoco me cansaré de decir: los alumnos que no quieren dar religión son verdaderos damnificados de la libertad religiosa de otros. Es una vergüenza que en la España de la libertad de culto llevemos treinta y tres años sin que nadie haya defendido sus derechos.

   La segunda cosa dfícilmente admisible está en el apartado 11.2., donde se establece que, cuando haya actividades dadas por gente de fuera del centro, el jefe de estudios supervisará que el tutor esté acompañando a esos "colaboradores" externos (¿en calidad de qué? ¿De segurata?). Esto a menudo sería inviable, porque podría darse el caso de que ese tutor estuviera dando clase a otro grupo, lo que representa que esta norma ha sido concebida por alguien que, o no tiene mucha idea de enseñanza, o le importa un pimiento el desarrollo de los programas. Alguien capaz de subir las horas lectivas del profesorado, que estaban muy bien como estaban.  

Más de tres años llendo a campamentos de inglés

   Sí, señor, así, como lo veis, llendo con elle a campamentos de inglés, eso es lo que lleva haciendo más de tres años la señorita Henar Ibañez (apellido que recuerda mucho al del Ibáñez de Mortadelo y Filemón), a juzgar por lo que se ha visto hoy mismo en un rótulo  en el telediario de las tres (tenéis que arrastrar la barra de temporización hasta el minuto 38:50) de TVE-1, en una noticia que hablaba de la conveniencia de que nuestros retoños aprendieran inglés. Sabéis que el guachimán no tiene nada en contra del aprendizaje de las lenguas del mundo, pero le fastidia un poco tener la impresión de que, últimamente, nos estamos preocupando mucho de conocer las lenguas ajenas y estamos descuidando bastante la nuestra. El hecho de que nada menos que en un telediario de TVE-1 se haya cometido semejante falta es un indicio de que alguna razón tengo.

No era solo en Tres Cantos

   Hace solo unos días, os hablaba de cómo nada más empezar su mandato se habían automejorado los sueldos los concejales del ayuntamiento de Tres Cantos, a propuesta del PP, con apoyo del PSOE y con el rechazo de IU y UPyD. Si creíais que era el único sitio, os voy a desengañar: no ha sido así. Para quienes queráis saber en qué otros ayuntamientos ha habido subidas similares o conatos de ello, existe una lista elaborada por DRY. Aquí tenéis el enlace:

http://es.scribd.com/doc/58636303/Lista-de-Los-Alcaldes-Que-Han-Empezado-Por-Subirse-El-Sueldo

   Si llegáis al final de la página, veréis que ahí se anuncia el libro Nosotros, los indignados, en el que miembros de este colectivo explican qué es, quiénes son y lo que quieren. Lo sacan a la venta mañana por el indignado precio de cinco euros. El guachimán se lo va a comprar, a ver qué cuenta. 

Para que os riais un poco...

...con cosas que tampoco tienen mucha gracia, aunque es muy cierto aquello de que conviene tomarse la vida con humor. Gracias a un correo que me ha mandado una amiga, conozco a uno de esos humoristas geniales que en España, por fortuna, no es que escaseen: Aleix Saló. Aquí os dejo algunos enlaces de cosas suyas. Que los disfrutéis.

   -Españistán: La burbuja inmobiliaria
   -Visita papal: Ratzinger Z

¿La agenda oculta del señor Folgado?

   Los que seáis de Tres Cantos (mi pueblo) sabréis que, en las pasadas elecciones, el Partido Popular (o, como vulgarmente se dice, PP) arrasó en las elecciones municipales llevándose el 53'21% de los votos y 13 de 21 concejales. Los poderes del PP y de su cabeza de lista, José Folgado, fueron esencialmente una buena imagen del candidato, una acertada remodelación de calles y parques y unas cuentas saneadas (aunque esto último era discutido). Ante esta ejecutoria, asuntos como el de los campos de golf quedaron reducidos a la dimensión de meros lunares. Pues bien: ha sido llegar al primer pleno y tomar una medida que, a buen seguro, de haberse sospechado antes de las elecciones, les habría restado al PP y a Folgado un buen puñado de votos: una subida del sueldo de los concejales, que, por ejemplo, en el caso de los tenientes de alcalde, representará pasar de 46.448 euros anuales a 54.110, es decir, una subida del 16'5% (7.662 euros) de un sueldo ya de por sí suculento, y más aún si se tiene en cuenta que es por ser edil de un pueblo de medio pelo como Tres Cantos, y más aún si se tiene en cuenta que aquí en España lo que está de moda es el paro, la congelación de salarios o la bajada, y más aún si se tiene en cuenta que aquí todos los partidos pregonan la austeridad y hablan de vacas flacas, y más aún si se tiene en cuenta que esta medida se ha aprobado con los votos del PP, que nos promete sangre sudor y lágrimas, y los del PSOE, que ya nos ha dado una buena ración de ese cóctel... Mirad estas tablitas que os ha hecho el guachimán, para que os expliquéis por qué en 5º de primaria sacó un 7 en matemáticas:

Percepción                                    En euros de hoy                 En pesetitas de ayer

Sueldo anual anterior                         46.448                                   7.728.297
Prorrateo mensual                                    3.871                                     644.080
Sueldo anual actual                             54.110                                   9.003.146
Prorrateo mensual                                    4.509                                      750.234
Subida anual                                          7.662                                   1.274.850
Prorrateo mensual                                       638’5                                   106.237

   Bonitas cifras, ¿eh? Ya quisiéramos pillarlas algunos. Pues aún las hay peores, porque los concejales con delegación van a pasar de 38.956 euros a 51.047,  sacad la calculadora. A lo mejor el día en que lleguen al gran público noticias como el modo en que se han autoconcedido los sueldos en los ayuntamientos tendremos más datos para entender lo que ha pasado en España en los últimos años y qué cosas deben cambiar.

   Os dejo aquí algunos enlaces que amplían esta información.

   1.- La noticia en "El Mundo".-  ¡Nos quieren colar este sapo justificándolo con que hay que tomar como modelo al ayuntamiento de Colmenar Viejo! Inenarrable. Fijaos también en la interesante reflexión del representante de IU.

   2.- El diario gratuito "Gente" cuenta que esta subida se ha hecho aprovechando que se han recortado gastos al suprimir cargos de confianza. Modernos Robines Judes: suprimimos gastos para quedárnoslo nosotros. Así va el país.

Está visto que estos señores siguen estando locos

   Quizás me hayáis oído decir alguna vez que, a mi juicio, la peor plaga que hemos sufrido los españoles desde hace aproximadamente treinta (30) años es el precio disparatado y abusivo que han tenido las viviendas. La absoluta desproporción entre nuestros sueldos medios y los precios medios que ha tenido la vivienda ha motivado que millones de españoles nos hayamos convertido en siervos de la hipoteca, como en la Edad Media los más desdichados eran siervos de la gleba, es decir, de esa porción de tierra atados a la cual malvivían. La tiranía que sobre ellos ejercieron los nobles, sobre nosotros la ejercen los bancos, que se han convertido en los actuales señores de horca y cuchillo, cuya falta de freno nos ha traído a la crisis en que nos hallamos ahora. Como los precios de los pisos subieron disparatadamente (yo he visto pedir hasta cien millones de las desparecidas pesetas por viviendas que se habían comprado diez años antes por trece y medio), la reacción lógica, llegada la crisis, era que bajasen, pero aquí es donde aparece uno de los principlaes escollos de la vuelta a la normalidad: todavía hay resistencias a que bajen en la misma proporción en que subieron. Sí, ya sé que sería absurdo esperar que esas vivendas de las que he hablado más arriba volviesen a los trece millones y medio, pero también lo es ver que la bajada de las viviendas hoy oscila entre el 0% de las de más calidad y, como mucho, el 30% entre esa bolsa de auténticas covachas que se han estado vendiendo a precios de palacios. Una vez más, son los bancos los que se aferran a estas insolidarias posturas, esos mismos bancos que defienden sus privilegios en los casos de impago arguyendo que les cuesta mucho vender los pisos expropiados. ¡Cómo los van a vender, a los precios que ponen! Para que veáis que no miento (¡el guachimán nunca miente!), os adjunto un enlace de una página de pisos puestos en venta por entidades bancarias.

   Aquí tenéis, para que me entendáis mejor, algunos casos concretos:

   -Por esta Villa Médici cuyo pórtico vemos detrás del coche gris, hay un banco que pide 125.000 euros.

   -Por este ¡cuarto sin ascensor en Manoteras! , hay un banco que pide 220.000 euros.

   -Por este lujo que se te mete por los ojos situado en el selecto barrio de La Ventilla, hay un banco que pide la humilde cantidad de 182.000 euros.

   -Esta réplica del Palacio de La Granja la está regalando un banco por 99.000 euros.

   Y todo así, el que quiera ver más, ahí tiene el primer enlace. A esto le llamo yo enfriar el mercado de la vivienda. Y es que es lo que yo digo: estos señores siguen estando locos. ¿Cómo se llama la patología que padecen? Son varias: estupidez, avaricia, voracidad financiera, falta de escrúpulos... Con tantos males, no extraña que el tratamiento se nos haya puesto por las nubes.

De bodorrios y bodas

   Vais a perdonarme que hoy os fastidie con un sermón de abuelo Cebolleta. Resulta que estaba recogiendo el lavavajillas y he sacado una taza de esas típicas de ribeiro, como estas que tan bien acompañadas veis en la imagen:

   Les tengo mucho cariño a esas tazas, porque me las regaló para mi boda, junto con una jarra de mimbre aislada con resina, uno de esos buenos amigos que tengo en Galicia. La jarra no sé qué fue de ella, pero las tazas ahí siguen haciendo servicio, las seis del juego, gracias, Pepe. Esa taza me ha hecho recordar cómo fueron las bodas de la mayoría de mis amigos, cómo las celebrábamos y cómo queríamos que fueran los que nos casamos por aquella época de finales de los 70 y principios de los 80. Mi mujer y yo ganábamos entonces cuatro duros, pero nos empeñamos en pagar el banquete nosotros mismos y nos negamos en redondo a que nadie nos pagase una celebración por encima de lo que nosotros hubiéramos podido pagar. ¿Y qué pudimos pagar? Pues un banquete -elegimos un cock-tail, que entonces se llevaba- decente y normalito al que invitamos a familiares y amigos. Ni nos entrampamos ni nadie acudió pensando que tenía que compensar el haber sido invitado a una celebración de precio desorbitado. Triunfaba por entonces entre la gente de clase trabajadora -y muy en especial, entre la juventud- la idea de que el que celebraba una boda no se estaba poniendo en ningún escaparate, sino que simplemente quería eso: celebrar un momento feliz con los suyos. No había necesidad de compensar nada con los regalos, aunque la gente los hacía, como siempre. Yo recuerdo que a un primo mío le regalé un libro de edición un poco apañadita, que un buenísimo amigo me regaló una lámpara, que yo a él, más tarde, le regalé unas maletas y, en fin, ahí están las tazas de ribeiro. Como nadie se metía en bodas descabelladas por encima de sus posibilidades, el invitado no estaba sometido a ninguna presión.

   ¿Tiene esto algo que ver con lo de ahora? Dado el nivel estratosférico al que se han puesto los menús de las bodas, que raramente bajan de 150 euros por persona, el que es invitado a una se siente obligado a hacer un buen esfuerzo para compensar la invitación, para no ponerse en evidencia o quedar como un rácano. Esto no es de ahora, esto es de hace ya al menos quince o veinte años. Todo el mundo sabe que los salones y restaurantes abusan despiadadamente, todo el mundo sabe que por lo que suelen cobrar se podría comer muy bien en restaurantes de altísima categoría (acérquense al que les pille más cerca y comprueben lo que podrían hacer, por ejemplo, con esos 150 euros que he dicho antes), todo el mundo sabe que, encima, no es raro que en esos salones la calidad deje bastante que desear... ¿Por qué, entonces la mayoría de los españoles seguimos cayendo en esta trampa? Pienso que se debe sobre todo a una cuestión de imagen, a esa imagen cuya importancia tan desmesuradamente ha crecido desde mediados de los ochenta.

   Creo que la mentalidad que subyace bajo este comportamiento, una mentalidad vanidosa que incluye el vivir por encima de nuestras posibilidades, tiene bastante que ver en la crisis que hoy vivimos. Alcanza incluso a nuestros valores sociales colectivos: pienso que los de hoy están un tanto lastrados de superficialidad y materialismo. Os lo digo con sinceridad: me quedo con la jarra de mimbre y las taciñas. 

Estupor y temblores

   Supongo que muchos habréis reconocido en el título de este artículo el de la novela de Amélie Nothomb de la que ya os hablé hace unos meses, pero el caso es que hoy el estupor y los temblores me sacuden por otro motivo: el anuncio hecho por D. Alfredo Pérez Rubalcaba de que propondrá un sistema semejante al MIR para seleccionar al profesorado, ya que piensa añadir para estos últimos la novedad de un periodo de prácticas. Para que os hagáis una idea, vuestro amigo el guachimán os ha buscado un ejemplo real de examen MIR, sistema que en general consiste en un megatest de 250 preguntas más otras diez como repuesto para posibles errores. La puntuación de los aspirantes sale de un 75% obtenido de la nota del examen y un 25% concedido al expediente de la carrera. No hay nada más: ni puntos por cursillos de programación o de resolución de conflictos, ni por interinidad ni por ningún otro concepto, cosas que sí hay y ha habido desde hace mucho en los sistemas selectivos de educación, en los que el perverso resultado producido es que los aspirantes parten en condiciones desiguales, lo que no ocurre en el MIR, donde todos van con lo mismo: su expediente académico y el examen, y allá cada cual con sus méritos. 

   Y esto lo va a mantener Rubalcaba, pues mucho me temo que el sistema que lleva en la cabeza no va a diferir mucho de lo que plantea el borrador que os presenté aquí hace nada. Como ya tenéis información sobre ambos modelos, podréis ver otra gran diferencia: el examen de los médicos es una durísima prueba sobre los conocimientos de medicina, mientras que en los de los profesores los conocimientos sobre sus asignaturas se ven mezclados y desvalorados por un corpus de legislación, programación, pedagogía, etc. que incluye conceptos que para nada sirven en la práctica docente, infla el valor de otros que pueden servir para algo pero son secundarios y contamina el desarrollo de la prueba con una serie de servidumbres ideológico-educativas que no están destinadas a seleccionar buenos profesores, sino a diferenciar a los que aceptan los dogmas del pedagogismo dominate y a los que no. 

   Pero, en realidad, como ya he dicho antes, el vínculo de semejanza entre el MIR y su propuesta lo fija Rubalcaba en el asunto de la fase de prácticas. Aquí  os adjunto un documento donde se da alguna idea (y también, alguna crítica) acerca de cómo son las del MIR, en el que se puede apreciar que están exclusivamente destinadas al ejercicio de la medicina y a la formación en ella; por lo que se refiere a las que el equipo Rubalcaba-MEC-sindicatos tienen preparadas para los docentes, os remito de nuevo al documento anterior, donde en su día ya señalé graves inconvenientes, como el mencionado, obsesivo y asfixiante secuestro-control ideológico o la aberración de incluir a un representante del consejo escolar en uno de los ¡dos! tribunales que tendrá que soportar tras sus prácticas el aspirante a la docencia: ¿os imagináis que les dijeran a los médicos la burrada de que se abría la puerta a la posibilidad de que en la selección de sus futuros colegas participasen personas sin conocimientos de medicina? Bien, pues una burrada análoga nos la ha dicho a los docentes el MEC en su propuesta: ¿será el señor Rubalcaba partidario de ella?

   Pero ¿pensáis quizás que el estupor y los temblores me vienen de lo dicho hasta aquí? ¡Qué va! El estupor y los temblores me los provoca el propio Rubalcaba. Como ya sabéis, este político fue secretario de estado de Educación desde 1988 y, entre 1992 y 1993, ministro de Educación y Ciencia: es, por si alguien no lo sabía, el padre político de la LOGSE y uno de sus más furibundos defensores ideológicos. Produce estupor que todavía se acerque al mundo de la educación después de las probadas hazañas de su criatura: ¿es ciego o carece de sentido de la autocrítica? Produce temblores que algún día pueda poner de nuevo sus manos a la obra de "arreglar" la enseñanza.  

Ideas para MAFO

   Parece ser que las cosas en nuestra economía siguen sin pintar bien. El último sobresalto nos lo han dado las comunidades autónomas, cuya deuda ha llegado ya a los 121.420 millones de euros. Esto preocupa mucho a don Miguel Ángel Fernández Ordóñez, gobernador del Banco de España, que hace unos días proponía ciertas medidas para remediarlo, entre ellas, volver a meter la zarpa en los sueldos de los funcionarios. Quiero sugerirle a tan imaginativo prócer algunas ideas alternativas:

   Idea número uno: replantearnos muy seriamente la continuidad del estado de las autonomías, y esto lo piensan mentes más autorizadas y mejor amuebladas que la mía, aunque la mayoría se lo callan. 

   Idea número dos: es buenísima, aunque está ya más sobada que el Marca del bar de mi barrio: ahorrar en instituciones superfluas (senado, diputaciones...), cargos superfluos (asesores a millares), lujos inmorales y superfluos (coches oficiales, regalitos...), fiestorros y parrandas superfluas, subvenciones superfluas (cazasubvenciones a millares, entidades estrambóticas, sindicatos...) y otros capítulos superfluos.

   Idea número tres: hacer pagar a los que engañan a hacienda, perseguir el fraude y los chollos. En esto MAFO debería estar muy comprometido. 

   Idea número cuatro: exprimir a los corruptos.

   Idea número cinco: seguir el ejemplo de Islandia, aunque esta, lógicamente, a MAFO no le parecerá bien, porque podría acabar con él ante los tribunales o en el paro. Pero, si habéis consultado el enlace, habréis oído, entre otras cosas interesantes, que Islandia es uno de los países que mejor están afrontando la salida de la crisis, tal vez sea por eso por lo que no se informa demasiado sobre esta "revolución". Y es que las instituciones internacionales no siempre son de fiar; voy a recordaros algo que ocurrió con Malawi y que os conté aquí mismo hace ya algún tiempo.

Un punto pa' los indignados

   Ya en más de una ocasión os he comentado que me parece una indignante muestra de los abusivos privilegios que se conceden a la banca el que, a las personas que no pueden terminar de pagar una de esas brutales hipotecas que llevamos décadas soportando, se les arrebate la vivienda, pero se las obligue a seguir pagando la hipoteca hasta el final. Cuando las cosas ruedan sin problemas, los bancos ganan una suculenta pasta en concepto de intereses, así que, si las cosas se tuercen, ya van pero que muy bien aviados quedándose con ese bien que representa la vivienda, con cuya venta en el mercado podrán compensarse, y si no... mala suerte, ya se sabe que los negocios -incluido el préstamo con interés- tienen su riesgo. Eso de que la banca gane en cualquier circunstancia a costa de las espaldas del ciudadano y juegue siempre sin riesgos vulnera las leyes del mercado, que, cuando suben los precios de la vivienda, los combustibles, los alimentos o los servicios esenciales, se nos dice que nada se puede hacer, porque son sagradas, así que, venga: las mismas reglas para todos. Eso de que la banca, en estos casos, se quede con la pasta y con la casa es un abuso que debería abolirse por ley.

   Por todo esto, creo que se merecen un fuerte aplauso quienes están rebelándose contra esta injusticia por la vía de los hechos y están paralizando desahucios. Ya lo han hecho, que yo sepa, en el barrio de Tetuán de Madrid, Hospitalet, Barcelona y Parla, pero creo que hay bastantes más casos, supongo que eso lo sabrán mejor personajes tan solidarios como Elena Salgado y Miguel Ángel  Fernández Ordóñez, que deben de estar encantados con este invento. Los organizadores de estas acciones han creado una Plataforma de Afectados por la Hipoteca que, a mi juicio, constituye una respuesta muy adecuada a uno de los males que nos aquejan. Su propuesta es la siguiente: llaves entregadas, deuda saldada, como se hace en otros países menos demenciales que el nuestro, incluido Estados Unidos. Justo, sencillo y clarito, un punto pa' ellos. Y la última: dentro de no sabemos cuán poco, habrá elecciones: deberíamos negar el voto a todo partido que no incluyera en su programa la firme promesa de acabar inmediata y fulminantemente con este disparate, que ha mandado a muchísimos a la miseria, mientras los ejecutivos bancarios tienen unos ingresos de escándalo. 

Lo legal, lo legítimo y los tribunales caducados

   El Constitucional avala el recorte de sueldo a los empleados públicos: con este titular tan sesgado da hoy El País la noticia de que el TC ha rechazado el recurso que en su día pusieron los empleados de la Casa de la Moneda por haberse visto afectados por las rebajas de sueldo que los funcionarios sufrimos el año pasado. Lo de sesgado lo digo porque el Constitucional, en realidad, lo que hace es rechazar ese recurso concreto por las razones que podréis ver en la noticia, no avalar la medida general del gobierno, cuestión en la que ni se mete, ya que aquí de lo que se habla es de convenios, cosa que los funcionarios no tenemos, pero, en fin, ya no viene de una que El País manipule la información. A propósito, si leéis la noticia, veréis los extremos de maquiavelismo a los que llegó el gobiernete en este asunto, pues excluyó de aquella injusta medida a los empleados de AENA, ADIF y RENFE, justamente los colectivos que sabía que podían muy bien montarle un conflicto que les estropeara el invento. 

   Que la bajada de sueldo a los empleados públicos pudiera ser legal nadie lo discute, lo que es muy discutible es que fuera legítima, es decir, justa, porque ese recorte cargó las culpas de la crisis sobre un colectivo que no era para nada responsable, mientras que a los bancos o a los defraudadores y especualdores que la provocaron los trató con mimo. 

   Tampoco esperábamos grandes cosas de este Tribunal Constitucional desde hace años en proceso de putrefacción; nadie creía que un tribunal que ha cometido un patinazo tan colosal como el de Bildu pudiera hacer nada que contradijera al gobiernillo. La injusticia que Zapatero cometió contra los funcionarios ya ha empezado a condenarla el único tribunal que hoy en día medio nos queda a los ciudadanos de a pie: las urnas. Al PSOE le han votado 1.484.778 electores menos que en las elecciones municipales de 2007: ¿cuánto de ese voto perdido está en manos de funcionarios indignados contra un gobierno injusto que ha volcado sobre ellos las cargas de su incompetencia? En 2012 volveremos a empuñar la papeleta.

Los cavernícolas vuelven a asomar la cachiporra

   Apenas constituirse los ayuntamientos, el ultranacionalismo vasco vuelve a esas andadas de violencia, crispación y acoso que le son connaturales y nos da las primeras muestras de que, a pesar de esa piel de cordero que se puso para participar en las elecciones y poder echar mano a la ansiada pasta, es el mismo lobo de siempre, que tuvo, eso sí, la suerte de engañar a unos cuantos bondadosos ingenuos, entre los cuales, para desgracia de todos, se hallaban don José Luis Rodríguez Zapatero, el ahora lloroso Odón Elorza, el inconmensurable señor Urkullu y unos cuantos miembros del tribunal constitucional. Podéis ver en El País, El Mundo o La Razón las cartas credenciales que ha empezado a mostrar la "democrática" Bildu.

   Y el PNV, ya también sin careta, ha empezado a intercambiar favores con Bildu, su repulsiva política de siempre. En el PSOE, surgen ya lamentos de Rubalcaba o Ares. Mientras tanto, volvemos al lamentable espéctaculo que nos recuerda lo de antes de que se ilegalizara a estos fascistas: actos de violencia, pancartas a favor de terroristas, persecución de la bandera española o discursos incendiarios mezclados con manifestaciones sibilinas e hipócritas destinadas a hipnotizar, a seguir fingiendo que no se vulnera una legalidad que, en realidad, se desprecia y se violará tantas veces como se considere necesario. ¿Tendremos que pasar muchos años contemplando esto pasivamente? ¿No se podrán hacer cosas, como, por ejemplo, destituir a alcaldes cuyos ayuntamientos retiren la bandera española o cuelguen pancartas pro-ETA? Lo que ha pasado en sitios como Elorrio, Lizarra o Basauri son los típicos actos de violencia batasuna; batasuna, y no etarra: estos señores tienen un probado historial antidemocrático y violento suyo propio, creo que, para volver a ilegalizarlos como se merecen, no haría falta estar pendientes de si condenan o no a ETA, porque tienen suficiente violencia propia de la que responder. Y mil millones de euros de los contribuyentes que no pueden administrar de acuerdo con sus delirios separatistas, la cosa no está para juegos.    

¿Apropiación indebida del empleo público?

   Como puede que algunos ya sepáis, desde mediados del año pasado, La Junta de Andalucía tiene soliviantados a los empleados públicos de aquella comunidad gracias al decreto 5/2010, de reordenación del sector público andaluz. La acusación que se lanza contra los actuales gobernantes autonómicos, que lo han sido durante muchísimo tiempo y parecen temerse que les ha llegado ya la hora de largarse, es muy grave: realizar acciones para asegurar la plaza  en la administración pública a más de 20.000 personas sin que hayan superado los preceptivos procesos de selección, más conocidos como oposiciones. Dicho en otras palabras: se acusa al PSOE andaluz de querer dejar colocados a los amiguetes antes de irse. Personas que han seguido de cerca este asunto afirman que ha sido bastante silenciado en los medios, pero aquí os dejo algo más de información facilitada por El Mundo y CGT. A grandes rasgos, el proceso de este expolio ha sido el siguiente: durante largos años, la Junta de Andalucía ha estado dejando la gestión de muchos servicios públicos a empresas externas, las cuales pertencían a gente afín, básicamente, del PSOE, CCOO y UGT, que, por supuesto, contrataba a su vez entre sus afines a esos 20.000 empleados a los que ahora se quiere prácticamente funcionarizar sin oposición; el paso final sería este decreto 5/2010, que, digamos, sanciona que sean esas empresas (agrupadas en agencias) las gestoras de tales servicios, relegando además a los funcionarios de carrera.  Para dar una vitola de consenso, la junta ha pactado este montaje con CCOO y UGT, que, miren por dónde, son esos aliados suyos que durante años se han ido colocando por este conducto y, además, hoy en día han sido barridos del sector público andaluz, entre cuyos empleados carecen de representatividad para acordar nada, y es que la traición sistemática acaba pagándose. Ellos niegan que se esté cometiendo esta funcionarización tramposa, pero hay evidencias de que el plan tiene ya algunos pasos avanzados en el ensayo del desembarco.

La propuesta del MEC para modificar la selección del profesorado

   Ha salido a la luz un borrador elaborado por el Ministerio de Educación en el que este departamento presenta su propuesta de proceso de selección del profesorado de las etapas no universitarias. Este proceso se concreta en los siguientes hitos:

   1.- Un importante requisito previo (artículo 13): estar en posesión del título de graduado, maestro, licenciado, ingeniero, arquitecto o equivalente apropiado para el nivel de docencia a que uno aspire.

   2.- Otro nada despreciable requisito previo (artículo 13): para los aspirantes a niveles de secundaria y FP, estar en posesión de la formación pedagógica y didáctica establecida en el artículo 100.2 de la LOE, lo que vulgarmente se conoce como el máster en didáctica, y que representa, como es de dominio público, una importante tajada que el tiburón pedagógico ha obtenido en su afán de controlar quién enseña y cómo se enseña en las aulas españolas.

   3.- Una fase de oposición (articulos 18 a 22). Esta fase consta de dos pruebas. La primera está destinada a demostrar los "conocimientos científicos" (sic) y tiene a su vez dos fases, una teórica y otra práctica, más o menos (ver artículo 21.1). La segunda es una nueva tajada engullida por el escualo pedagógico (este animalito un día va a dar un reventón) y está destinada a demostrar la competencia pedagógica y didáctica, mediante la defensa oral de un supuesto práctico (ver art. 21.2).

   4.- Una fase de concurso (artículos 23 y 24), en la que aquellos que tuvieren servicios prestados y otros méritos pueden acreditarlos.

   5.- UNA FASE DE PRÁCTICAS, LA AUTÉNTICA NOVEDAD DE ESTA PROPUESTA, pues lo visto hasta aquí son cosas que ya estaban. Los procedimientos de esta fase se establecen en los artículos 29 y 30. Se explica ahí que el aspirante en prácticas deberá ejercer la docencia en un centro durante un curso, al final del cual se enfrentará a las siguientes cribas:

        -Una evaluación de la función docente en el centro y, si la supera,

        -Una prueba final (así como lo oyen), cuya superación representará la definitiva superación del proceso selectivo.

ALGUNAS OBSERVACIONES

Primera. Desde que se instauró el imperio de la LOGSE allá por el año 90, se produjo en la enseñanza un desembarco de los psicopedagogos y una implantación de las doctrinas didácticas de las que son sacerdotes. Esta implantación se ha concebido con el paso de los años como una colonización expansiva, destinada a ocupar y dominar el mapa completo del universo educativo. Así, por ejemplo, en los antiguos procedimientos selectivos, la prueba de didáctica o no existía o era un trámite, mientras que ahora, como hemos visto anteriormente en el punto 3, en los exámenes de acceso a secundaria, se constituye en un elemento de gran envergadura, mientras que los temarios correspondientes a los conocimientos de las diferentes asignaturas se han reducido. ¿Cree alguien que esto ha redundado en una mejora de la enseñanza? Vayan a los centros y verán como la inmensa mayoría de los profesores que están preparando oposiciones o de los alumnos universitarios en prácticas las consideran un fastidioso obstáculo, una hipertrofia de contenidos burocráticos que sobrecarga con absurdos legalismos las cuestiones de programación y metodología, que tampoco dan para tanto. Pero los burócratas que mandan hoy en la educación exigen que un profesor conozca sus decretos y reglamentos mejor que lo que realmente importa: esas áreas de conocimiento que luego tendrán que enseñar, porque son la rienda que ellos empuñan, así que ojito con no llevar listo este óbolo para Caronte. Que luego esa morralla papelera sea completamente inútil para  lo que realmente importa, a  ellos les trae sin cuidado.

Segunda. Otro tanto  ocurre con eso del máster: es un globo de la supuesta ciencia pedagógica tan hinchado como vacío, pero, hoy en día, estos todopoderosos señores han logrado implantar también en la formación universitaria sus horcas caudinas, bajo las cuales tiene que pasar todo aquel que quiera ejercer la docencia.

Tercera. Si nos molestamos en leer este borrador, veremos que tiene algunas grietas en su principal novedad: la fase de prácticas. Ya hemos visto que esta tiene que someterse al final a una primera valoración llamada evaluación de la función docente en el centro. Viendo lo que el borrador propone para esta prueba, se me ocurren algunas objeciones:

   -Esta evaluación la hará una comisión formada por un representante del departamento didáctico, el tutor de prácticas, un representante del consejo escolar, el director del centro y un inspector. No cabe duda de que la presencia de estos dos últimos es para garantizar la pureza y sometimiento a la ortodoxia de las prácticas evaluadas, con lo que será -como, más o menos, ya es ahora- una especie de repetición del examen de capacidad pedagógica.

   -Existe, sin embargo, una cosa que es inadmisible y que se debe, me figuro, a una insistencia en el buen rollito y el control social de la educación de nuestro demagógico ordenamiento educativo: la presencia de un miembro del consejo escolar en esa comisión: ¿qué pinta un miembro del consejo escolar para valorar nada menos que unas prácticas docentes? En el consejo escolar pueden entrar padres, alumnos, personal no docente...: ¿con qué alegría demagógica y desprecio hacia el profesorado se permite el MEC abrir la puerta a que personas no especialistas puedan influir en aprobar o suspender a opositores? Mientras la irresponsabilidad deambule entre quienes gobiernan la educación, no iremos a ninguna parte.

Cuarta. Después de esta valoración en el centro, todavía tendrá el aspirante que enfrentarse a La Prueba Final, que es ¡otro examen en el que deberá demostrar su aptitud didáctica! ¿Qué sentido tiene esto, después de tantísimos controles y cuando ya se ha incidido tanto en esos aspectos? Lo han adivinado ustedes, señores: es una nueva dentellada del tiburón pedagógico, una nueva ceremonia de comunión con la ortodoxia. Quien quiera comprobar si esto es así, que se mire el punto 5 del artículo 30, donde se marcan los criterios para esta prueba, y allí encontrará toda la letanía, muy significativa ya solo desde el lenguaje de esta liturgia: que si animar situaciones de aprendizaje, que si gestionar el progreso de los aprendizajes, que si las sacrosantas TIC von Siempre, que si realizar tutorías con alumnos y padres y madres, que si la realidad social... Palabrería vana, la jerga de una rígida burocracia con que los pedagogos sacralizan los dogmas inútiles que nos han impuesto para sostener un sistema fracasado.

Adiós a "La clandestina" (otra librería que cierra)

   Sí, amigos: otra que cae. La clandestina era un librería muy pequeña que estaba en el número 49 de la calle de la Palma. Era un establecimiento que hacía honor a su nombre y al barrio en que se encontraba, Malasaña, lo digo porque su línea era independiente y abierta a lo marginal, a lo que no tenía lugar en los circuitos de la gran distribución comercial. Esto a mí me benefició, porque fue lo que permitió que La clandestina fuese una de las tres librerías en Madrid capital que se avinieron a poner en venta La república mejor. Con su cierre y el de La librería de Lavapiés hace unos meses, ya solo me queda la vallecana Muga, a la que parece que le va algo mejor, porque ayer estuve en la Feria del Libro y me encontré con que tienen caseta, la número 92. A todos estos libreros vocacionales y un tanto románticos, los que andamos en el limbo de la autopublicación, les debemos un inmenso agradecimiento por no volvernos la espalda. Ya podéis ver que ellos, lo de abrir todos los días, no lo tienen fácil.

   Me dejaba caer a veces por La clandestina y charlaba un rato con su dueño, Mariano Vega, que es también editor y novelista, o sea, un gran conocedor y amante de los libros. Solíamos hablar de literatura y de cómo anda el mundo de la publicación y de los libros. Si en general es hoy en día complicado sacar adelante una librería, los últimos dos o tres años han sido más duros aún, pero él ha estado allí aguantando hasta el final. Sé que sigue adelante con la editorial que tiene, ya os hablaré algún día de ella. 

   La clandestina era la típica librería de barrio: ese sitio pequeño y acogedor donde un librero que conoce por lo general a sus clientes habla de libros con ellos y les da el consejo que a menudo le piden. El rumbo que va tomando el sector me hace no ser muy optimista acerca de la pervivencia de este modelo.  

Dos firmes candidatos a acabar en el fondo de la bahía

   Por las aguas de la enseñanza española de estos principios del siglo XXI, navega un variopinto muestrario de embarcaciones. Por un lado, destacan soberbios los autosatisfechos navíos del poder político y la Conferencia Pedagogical, auténtica VIª Flota dotada con temibles acorazados, portaaviones y destructores, desde cuyas amuradas se empeñan en ver y pregonar un cristalino océano que dormita sereno y con un idílico resplandor de plata en las noches de plenilunio; por el diametralmente opuesto, bogan o brincan a lomos del oleaje (según sea la condición de sus siempre precarias naves) caballeros ora de fortuna ora de infortunio que nos señalan los desastres de una visible y real galerna llamada 30% de fracaso escolar y a la vez nos avisan sobre la amenaza oculta de un mar de fondo todavía peor, que nos arrastra hacia un futuro educativo parecido a la Costa de la Muerte. No negaré que mi alma y mi mente están con estos últimos y esta es la razón por la que hoy voy a hablar de dos de ellos, los cuales han volcado sus inquietudes en sendos libros.

MAXIMILIANO BERNABÉ

   El libro escrito por Maximiliano se titula El enigma Ortiz y los PEPOES y fue publicado por la editorial Ledoria en 2010. Este libro tiene 409 páginas y está escrito en clave de humor y caricatura. En él, el autor retrata el absurdo mundo de la enseñanza media en España, a través de una historia donde conviven la corrupción grosera de unos mandamases político-educativos ignorantes y mentecatos (cuyo único objetivo es mantenerse en sus cargos, que les facilitan una vidorra muy placentera y sin responsabilidades), el fanatismo de un puñado de iluminados de la pedagogía que se empeñan en mantener a cualquier precio la pervivencia de sus dogmas pulverizados por la realidad y la mezcla de estupidez y desidia de un claustro de profesores que se prestan a llevar a la práctica los disparates de los anteriores sin la menor resistencia. El resultado es la delirante concreción de la enseñanza que se produce en el instituto “La gayola”, genuino templo de la estulticia donde los alumnos, en lugar de adquirir sabiduría y modales, se enfangan en la ignorancia y la zafiedad.

   No puede pasarse por alto que, como el propio autor reconoce, este libro es un tanto irregular: junto a episodios en que logra hacernos reír con su gran sentido del humor, aparecen partes en que el tono decae. Inserta en esa irregularidad, debemos señalar incluso la interpolación de un relato de terror que admitiré que no viene muy a cuento, pero que a mí, aficionado a este género, me parece muy logrado. No obstante, comentando con Maximiliano estas particularidades, me dijo que era muy consciente de ellas, pero que, en realidad, el verdadero propósito de su libro era sacar a la luz las cimas de absurdo y desastre a que puede llegar hoy la enseñanza media en España; abordado desde este enfoque, el libro cumple su objetivo a la perfección.

JOSÉ PENALVA

   El libro de José Penalva se titula Corrupción en la universidad y ha sido publicado por la editorial Ciudadela en 2011. Tiene 197 páginas y se presenta bajo la forma de un relato autobiográfico, una aparente novela en la que el narrador y protagonista cuenta en primera persona sus inquietudes por la enseñanza, la pedagogía y el penoso estado en que se encuentra la educación hoy en España; su trayectoria profesional y los esfuerzos a través de los cuales accedió a puestos en diversas universidades, que le permitieron compaginar el ejercicio de la docencia con su apasionada investigación sobre las bases teóricas de la moderna pedagogía y sobre los abismos de ineficacia que ha alcanzado el sistema educativo vigente hoy en nuestro país, y, por último y lo más importante, las “hazañas” de una auténtica mafia de profesores universitarios. Este aspecto es, repito, el esencial, ya que retrata minuciosamente lo que es la pútrida red de amiguismo, servilismo, corrupción, apropiación de los departamentos docentes y acoso y derribo de los profesionales honrados que impera en la universidad española de hoy, en la cual –y esto no lo dice solo este libro- resulta más útil la bisagra de hacer reverencias que la valía profesional; en la cual se premia la mediocridad sumisa y se castigan la brillantez y la independencia. Debe además puntualizarse que los extremos de sordidez, inhumanidad, bajeza y violencia -el protagonista sufre robos, calumnias, ataques a sus bienes, amenazas hasta de muerte...- que se alcanzan en este relato parecerían propios de una historia carcelaria, pero no, miren ustedes: son obra de profesores de un departamento universitario de pedagogía: pone los pelos de punta y tal vez sea muy explicativo de la miseria de nuestro sistema educativo. Decía más arriba que este libro es una novela solo en apariencia, ya que es evidente que el autor nos está contando sus experiencias reales, anteponiendo la autenticidad y claridad del documento a los casi inexistentes artificios literarios, si bien el estilo puede calificarse, como mínimo, de correcto. Pero esto es lo de menos: estamos, que nadie lo dude, ante un libro de denuncia cruda, muy cruda.

DOS PSEUDONOVELAS QUE HAN SIDO GALARDONADAS

CON EL MISMO PREMIO: LA REPRESALIA

   Insisto en algo ya dicho: no busque novelas o primores de estilo en estos libros, porque lo que verdaderamente pretenden ambos es señalar, decir en voz muy alta –una vez más-, que la educación española, sobre todo en la enseñanza media y la universidad, tiene gravísimos problemas. Uno de ellos, que cada vez está alcanzando unos límites más inadmisibles, perniciosos y asfixiantes, es el dominio que en ambos niveles ejercen los grupos que ostentan el poder, los cuales, carentes desde hace tiempo de argumentos o ejecutoria de logros con que justificarse, han optado por encastillarse y defender sus privilegios, mando y prebendas a base de imponer el silencio mediante la intimidación y el acoso: mejor acepte usted de buen grado lo que decimos, mejor no rechiste, no vaya a ser que le expedientemos o le echemos a patadas. Este encastillamiento suele organizarse bajo la forma unas veces de sectas y otras, de mafias; curiosamente, lo que denuncian estos autores es precisamente eso: uno, las sectas y otro, las mafias. Más curioso es que, para demostrar una vez más que sus libros no son ficciones, Maximiliano ha sufrido por escribir el suyo una serie de apartamientos y destierros, mientras que el acoso y expulsión que ha padecido José Penalva los cuenta él mismo en su relato. ¿Ven lo que les decía? ¡No eran novelas, era la realidad pura y estricta! Teniendo lo que tenemos en la enseñanza, ¿para qué queremos novelitas, si ya está la realidad? ¡Esa sí que es una buena novela! Una novela negra -era innecesaria la precisión-, de esas con “capos” que mandan al fondo de la bahía al que se va de la lengua.

¿Una vileza?

   Se publica hoy en la prensa la foto que podéis ver en este enlace:

http://www.elpais.com/articulo/espana/PATXI/LOPEZ/FOTOGRAFIA/SALIDA/ZAPATERO/elpepiesp/20110528elpepinac_4/Tes

   La verdad es que tanto la foto como la noticia se comentan solas: al parecer, en un momento de la reunión en que los hombres fuertes del PSOE deliberaban acerca de lo que debían hacer en estos momentos de naufragio, el bueno de Pachi López hizo con su móvil esta foto y luego la colgó en Twitter con el siguiente texto: "Buscando fórmulas para dar las mejores respuestas". Con esa foto y ese titular en tan sólido foro como Twitter, se me ocurren estas preguntas:

   1. ¿Habrá querido el señor López hacer una de esas fotos simbólicas que tanto impresionan a los semiólogos?

   2. ¿Habrá querido, de ser así, que interpretemos que la mejor respuesta es que Zapatero coja de una vez la puerta y se largue?

   Para el caso de que la respuesta fuera SÍ a ambas preguntas, lamento decir que esta foto me parece una vileza, aun reconociendo que el señor López recibió en el pasado canallescas puñaladas del señor Zapatero, como la que le dio cuando, hace unos meses, pactó con el PNV para la aprobación de los presupuestos ignorándole por completo. Ciertamente, Zapatero no ha sido un modelo de ética en la política, pero eso no implica que se tenga que imitar su estilo, sino que más bien me atrevo a sostener lo contrario: si algo nos han demostrado hechos como el movimiento 15M o los resultados de las elecciones, es que ese estilo no solo es deplorable, sino que la ciudadanía está asqueada de él y lo condena. Terminaré con estas reflexiones:

   1. No es edificante que todo un lehendakari haga leña del árbol caído de esta manera tan burda, y menos aún, que elija el procedimiento de la foto alevosa con el móvil colgada luego en la red, que es el preferido por quienes perpetran todo tipo de actos execrables, ahí está youtube para corroborar lo que digo.

   2. Fíjense en los "hombres fuertes" que aparecen de cara en la foto: Barreda, Montilla, Fernández Vara, Tomás Gómez y otro señor a quien (perdón por mi ignoriacia) desconozco: ¡menuda alineación de perdedores en política por sus propios deméritos! 

   3. ¿Esta es la fórmula que propone Pachi López "para dar las mejores respuestas"? Pues apañados estamos.    

Tablas de jubilación y mapas de corrupción

   En estos días estoy encontrando algunas páginas con informaciones interesantes. Aquí os dejo algunas.

1.- Tablas de jubilación en Europa.- Ayer, Angela Merkel empezó a desbarrar con los tiempos de vacaciones de los europeos y señaló en particular a los españoles. Casi de inmediato le cerraron la boca desde su país y desde otros, señalando que no estaba haciendo más que demagogia populista barata y que resulta que los alemanes son de los que tienen unas vacaciones más largas y unas jornadas laborales más cortas. Les envidio por eso y por lo que les cunde, deberíamos aprender, pero, en cuanto a Merkel, a mí esta señora ya me da miedo, porque, hace solo unos meses, bastó un arqueo de ceja suyo para que nuestro querido gobierno, ese al que ahora le ha entrado la sensibilidad, nos elevase por narices la edad de jubilación, desoyendo voces razonables que criticaban la medida. ¿Sabíais que ahora vamos a ser de los "pringaos" que más tarde se jubilen de Europa? Aquí tenéis una interesante tabla. 

2.- Mapa de la corrupción.- Una acertada iniciativa del movimiento 15 de Mayo ha sido elaborar un mapa de la corrupción, para que tengamos más claro a qué corruptos no votar. Podéis consultar aquí el corruptódromo.

3.- Nuestra bendita universidad.- Puede que mucha gente no lo sepa, pero esta venerable institución cultural es quizás la que más chanchullos, amiguismo y corrupción registra, amparado todo ello por su secular (y no es exageración, la cosa viene de siglos) endogamia. Existe una plataforma que tiene un exhaustivo seguimiento de lo que ocurre en este alcaponesco mundo. Y si queréis conocer un caso concreto y que todavía está calentito, aquí tenéis información sobre la persecución al profesor de la universidad de Murcia José Penalva, que ha sido expedientado por haber escrito "Corrupción en la Universidad", un libro que denuncia estos hechos:
   -Penalva se explica en la prensa
   -Información bastante completa sobre el caso
   -Un fragmento del libro

Acerca de la grosería hispana

   Mi amgo Antonio Gallego Raus nos cuenta en Deseducativos una historia que  me parece un ejemplo de la grosería, la falta de sensibilidad y de modales, la falta de empatía y el entumecimiento moral y mental que se van extendiendo en la sociedad española. De bastantes años a esta parte, España se ha convertido en un país donde la cortesía se toma por estupidez y la educación y los buenos modales por debilidad; donde se lleva el pisar fuerte, el sacar pecho y el entrar arrasando. El listo que se te cuela por la cara, el energúmeno que te pasa por encima y bichos así son ejemplares que te puedes encontrar sin demasiada dificultad, y no solo eso, sino que además, el 99% de ellos se imaginan que lo que hacen está muy bien, que ese es el comportamiento adecuado en el ciudadano rebosante de desparpajo y sin complejos que, al parecer, hemos convertido aquí en ídolo y modelo. Una situación típica: cuando dos personas o dos grupos se cruzan en una calle que no permite el paso de todos a la vez, la cortesía y educación más elementales indican que lo apropiado es, por parte de ambos, recogerse un poco para facilitar el paso; pues bien, yo tengo observado que en nuestro modélico país es cada vez más la gente que anda como Napoleón: arrollando y sin apartarse una micra, como si el mundo fuera suyo. Esta cortesía española procede de una mezcla sutil de varios factores, a mi juicio, y creo que aquí la escuela no es la más culpable.

   En primer lugar, hoy en muchas casas no se enseña cortesía y en algunas incluso se procede a lo contrario:  a dar ejemplo de prepotencia. En segundo lugar, este escalón primario de formación, que (Savater dixit) debería venir ya de casa y al no venir se convierte en una de las principales fuentes de problemas en los centros educativos, se nos transfiere a los maestros, pero con el agravante de que, a veces, meterte a enseñar cortesía produce un gran rechazo, porque ciertos energúmenos no conciben que su asnalidad sea algo reprobable, lo cual es arriesgarse a generar más conflictos, cosa a la que, hemos de admitirlo, muchos docentes no están dispuestos. En tercer lugar, y aquí sí que veo ya un factor de cierta importancia, están los sacrosantos derechos: los españoles, entre pitos y flautas, llevamos ya muchos años venerando la libertad y los derechos, cosa que está muy bien, pero desde las esferas políticas creo que se ha cometido y se sigue cometiendo el error de no haber puesto al lado de la imagen de san Derecho la de su hermano san Deber, porque ya se sabe que nuestras autoridades políticas son poco inclinadas a disgustarnos, y aquí los deberes a muchos les producen auténticos ataques de licantropía. El resultado de esto ha sido, en el asunto que nos ocupa, que dentro del concepto hipertrofiado que de nuestros derechos tenemos, los más cerriles han incluido el de tratar a los demás como felpudos y el derecho a no tener ni un solo deber. En cuarto lugar, y a mi juicio, con mucha culpa, están los medios de comunicación, particularmente, los televisivos, que, sobre todo desde el desembarco del estilo Telechinque de los primeros tiempos, han encanallado el sentido del espectáculo,  y han modificado sensiblemente el de la vergüenza, el de la consideración, el de la dignidad, el de la discreción, del saber estar, el de los modales, etc. etc. que se pueden reflejar cara al público: ahí tenemos la telebasura, los matamoros, las belenes esteban, los grandes hermanos, etc. etc., que han demostrado que se puede vivir, e incluso muy bien, sin esas cosas que he mencionado, y hasta ser gracioso o parecerlo, ser popular, hacerse rico... ¿Cuánta gente se traga esta porquería? ¿Cuánta gente la tiene como su único horizonte informativo? ¿Cuánta gente la ve muy bien? ¿Cuántas jóvenes en España desearían montárselo como Belén Esteban? Se ha creado un modelo, este que os digo, que tiene la misma sensibilidad de un carambuco y está muy extendido. La clave humana, de sentimientos y de sentido del humor del programa del que nos habla Antonio es esta; los descerebrados que se burlaron tan vilmente de esa pobre chica que les llamó para desahogarse de su grave problema funcionan en este registro y salen todas las noches a las ondas pensando en gente de "esa onda". Desde la escuela, creedme, podemos hacer y hacemos algo o quizás mucho contra esto, pero siempre he dicho una cosa: un minuto inspirado de cualquiera de esos tertulianos puede tirarme por tierra el esfuerzo de todo un año.

Dando la nota

   De verdad, no me he reído tanto desde que vi aquella de "Que se mueran los feos" (y que conste que no estoy lanzando indirectas). Como resulta que a los funcionarios nos están arreando bien en un lado tan doloroso como la nómina, pues un día sí y otro también salen rumores que pronostican nuevos descuentos. Los últimos han debido de tener algo que ha movido al gobierno a reaccionar y ha sido el ministerio de hacienda el que ha dado la nota con un comunicado en el que declara que ni ha pensado ni piensa asestar a los trabajadores al servicio de la administración ningún nuevo recorte. La risa viene porque, en esa misma nota, hacienda se lamenta de la falta de sensibilidad de los que propagan rumores que pueden provocar preocupación en muchos ciudadanos. ¡Jua, jua, jua, jua! ¡Me parto de risa! Para preocupación, la que nos provocaron en su día los recortes que SÍ nos hizo el gobierno. Y en cuanto a lo de la sensibilidad... ¿cómo puede reclamar sensibilidad por esto un gobierno que no solo nos quitó dinero, sino que además lo hizo -y creo que a propósito- con unos procedimientos gélidos que daban a entender que nos lo merecíamos? Y ahora, estas monsergas.

   Llegan unas elecciones y parece que estos señores del gobierno y el PSOE se están poniendo nerviosos. Razón no les falta: esta semana van a tener el primer voto de castigo y, para dentro de menos de un año, volveremos a hacer uso de nuestra papeleta justiciera. 

¿Y si fuéramos pensando en hacer alguna reformilla?

   Nos encontramos en una campaña electoral municipal y autonómica en plena crisis económica y quién sabe si política. La crisis económica viene después de un largo periodo de bonanza, está siendo muy fuerte y ha sido ya objeto de numerosos estudios, análisis y valoraciones. ¿Qué hay, sin embargo, de la crisis política? No he visto tanta atención a ella, pero es indudable que existe y, no solo eso, sino que pienso que es una crisis en profundidad, es decir, que afecta al sistema: no se trata de una coyuntural sequía de ideas o de que el partido A o el partido B carezcan de programa o liderazgo, sino de que el marco político general muestra síntomas de agotamiento y, sin duda alguna, está dejando de convencer a cada vez más ciudadanos, cosa que podría ser terrible si esos ciudadanos llegasen alguna vez a ser mayoría o un contingente de dimensiones respetables, porque una democracia que no convence a sus ciudadanos, una democracia en la que estos sospechen que no hay libertad, igualdad y justicia, es, sencillamente, una democracia falsa.

   A menudo me he hecho esta reflexión: el régimen de Franco, que aspiraba a ser eterno, se quedó en 36 años (de 1939 a 1975) y ya en los últimos seis u ocho (por lo menos) evidenciaba síntomas de invencible decadencia y de falta de conexión con la sociedad española que los bunkerizados sectores dominantes se empeñaron en ignorar. El sistema actual, si nos permitimos la licencia de dejar en el limbo la transición, nació con la Constitución de 1978, con lo que ya, en broma en broma, cuenta 33 añitos, solo tres menos de los que duró el franquismo: ¿no sería ya el momento de pensar que quizás le hacen falta sensibles reformas? ¿O es que acaso nuestros políticos democráticos, como aquellos paladines de la dictadura, piensan que nos hemos dotado de un sistema de inalterable perfección? Si es así, les convendría echar una miradita a la calle. Dejo aquí algunos puntos para la reflexión, enunciados sucintamente:

   -Democraciarealya. Así se llama el movimiento que desde hace unos días está dando su salto definitivo del mundo virtual al real. Su nombre ya lo dice todo: se trata de gente que ha dejado de creer en el sistema. Si quieres entrar en su web, pincha aquí.  Tiene bastante confusos a los medios informativos y políticos, aunque, como veis en el enlace, algunos de estos son tan cínicos que hacen como que no se han enterado de que ya no les creen. Comparto la indignación de este movimiento, pero aún no lo veo claro.

   -La crisis económica. Ha dejado muy malparada la credibilidad de los gobiernos, de nuestra estructura económica, de los partidos y de los sindicatos. Todos parecen haber estado al servicio del dinero.

   -La banca y los sectores financieros. No es sostenible que sean los amos de su dinero y del ajeno. No es sostenible que se lleven los beneficios y provoquen la crisis y luego se lleven también el apoyo estatal con dinero de todos, incluso a costa de bajadas de sueldo a funcionarios y congelación de pensiones. No es sostenible que siempre jueguen con las espaldas cubiertas. No es sostenible que si no puedes pagar una hipoteca, el banco se quede con el piso y tú sigas teniendo la deuda con él. No es sostenible que una ministra de hacienda defienda esto.

   -El problema de la vivienda. Millones se hipotecan de por vida para que otros tengan yates de cien metros. Un problema que ha contado con la connivencia banca-constructores-partidos políticos, que han sacado grandes beneficios a costa de la ciudadanía. No es inocente ni casual que la crisis haya sido, sobre todo, por los excesos en el sector de la construcción.

   -Los sindicatos. Un modelo agotado: que vivan de subvenciones, cursos y demás grifos gubernamentales los ha convertido en fantasmas patéticos, ineficaces y sin credibilidad. Su venta al poder ha sido un factor crucial en la paralización de la sociedad ante agresiones e injusticias.

   -Los partidos. Otro modelo agotado. Se han convertido en máquinas de ganar y mantener el poder para beneficiarse de ello, disociadas de la realidad económica, social y hasta política. Ante problemas que parecen muy reales, manifiestan la misma ceguera inmovilista e interesada que aquel viejo búnker franquista. 

   -Instituciones. ¿Cuánto tiempo lleva en crisis la justicia? ¿Por qué no se cambia de una vez el injustísimo sistema electoral? ¿Y el senado? Circula por Internet un escrito abogando por su supresión (aseguran que nos cuesta 3.500 millones de euros al año), cosa que suscribo, porque es una cámara que, en 33 años de democracia, ha aportado un pedo de Camilo José Cela, una piscina de superlujo y un sistema de traducción simultánea destinado a que se entiendan en lenguas diferentes dos señores que hablan la misma: ridículo, aberración y despilfarro. Y, si fuera eficaz, aún sería peor, porque el sistema de elección de sus miembros es un monumento a la desproporción.

   -Hacienda. Somos todos, pero unos más que otros, porque en España seguimos siendo los asalariados los que más pagamos. El fraude es escandaloso, lo del IVA da risa, las SICAV y otros procedimientos para escabullirse los que más tienen son una vergüenza: aquí no hay democracia fiscal.

   -El estado de las autonomías. Caro, duplicador de un sistema político con saturación de cargos y centros de poder y generador de desigualdades territoriales. Por no hablar de la conflictividad política y la crispación (acuérdense ustedes de Ibarreche, por mencionar a un señalado envenenador) que llevan generando los nacionalistas desde que tenemos constitución democrática. 

   -El paro y las desigualdades económicas y sociales. Poco que yo pueda añadir ante estos graves problemas. Véanse algunos apartados anteriores.  

   -La corrupción. La piedra de toque: si a todo lo visto hasta aquí, le añadimos que algunos se están llevando la pasta cuando deberían estar sirviendo a la comunidad, nadie podrá extrañarse de que haya cada vez más desencanto. 

                 En fin, lo dicho: ¿no habrá serias razones para pensar que el sistema se está agotando? ¿Hacemos algún esfuerzo para mejorarlo razonablemente o seguimos así? ¿Qué pasará entonces?

Errandonea / Pinochet: pronto empezamos

   Ayer escribí un artículo preguntando si os acordabais de aquel que un día dijo que la justicia era un cachondeo; hoy quiero preguntaros si no os parece que aquí hay alguien que lleva lustros cachondeándose de la justicia. Supongo que ya sabéis todos a qué me estoy refiriendo, pero, por si acaso, aquí tenéis este enlace:

http://www.elmundo.es/elmundo/2011/05/10/espana/1305046901.html

   En estos días nos ha tocado ver la enésima burla de los batasunos a los principios del estado de derecho en que no creen: unos partidos-disfraz llamados Sortu y Bildu, programados para sacar provecho de las elecciones de una democracia que han querido cargarse desde que nació, porque  ¿acaso queda aún alguien capaz de negar que el nacionalismo radical vasco ha sido el enemigo más letal del régimen surgido de la constitución de 1978? Ni siquiera le gana el golpe de Tejero: contemos las víctimas humanas, consideremos la duración de la amenaza, miremos el odio venenoso de los aberchales contra España y nos quedarán pocos lugares para la duda.

   No ha tenido gracia ver cómo este nuevo montaje producía un enfrentamiento entre instituciones tan respetables como el Tribunal Supremo y el Constitucional; no ha tenido gracia contemplar cómo la excesiva generosidad de un régimen democrático favorecía a sus enemigos. Menos gracia aún ha tenido ver lo poco que han tardado en reírse de todos ante nuestras propias narices. Ver hoy a este Errandonea con la pancarta de Bildu produce la misma sensación de escarnio que nos produjo  Pinochet cuando se levantó de la silla de ruedas después de salvarse de un juicio internacional gracias, también, a un uso fraudulento de los derechos que sistemáticamente mancilló. Y es que, por mucho que los ingenuos se nieguen a verlo, todos los fascistas tienen el mismo sentido del humor: ¿derechos humanos? ¿Garantías? ¿Democracia? Mirad por dónde me paso yo todo eso, imbéciles. Les encanta carcajearse de esas cosas, especialmente, cuando se han servido de ellas mediante el engaño. En esta línea, hoy ha sido un partidario de Bildu quien se ha encargado de cachondearse de la justicia democrática y generosa que él jamás aplicaría. He leído que todavía hay tiempo hasta el jueves para corregir este error: ¿se pondrá esa justicia escarnecida manos a la obra?   

El ocaso de los López

   Bien es verdad que, a pesar de las quejas y denuestos de cuatro avinagrados seguramente fachas, José Luis Rodríguez Zapatero dejará para la historia importantes progresos en la vida de los españoles, sobre todo, en el capítulo social. Uno de los más formidables será el de renovar el sistema de decisión del orden de los apellidos de los hijos. Sabido es que el sistema tradicional (primero el del padre y después el de la madre) era, por fascista, retrógrado, anticuado, machista y discriminatorio, fuertemente rechazado por amplias capas de la sociedad, lo que a lo largo del siglo XX y de lo que llevamos del XXI produjo un sinfín de durísimos conflictos y manifestaciones multitudinarias exigiendo su inmediata y radical modificación. Urgía, sin duda, tan crucial reforma y Zapatero y su equipo se pusieron a ello y al fin lo han logrado: después de algunas tentativas fallidas, hoy podemos congratularnos de que esa perverversión de poner primero el apellido del padre, que tanto daño hacía y se basaba en un fundamento tan absurdo como el haber funcionado durante siglos, haya sido sustituida por un sistema mucho mejor: o los padres se ponen de acuerdo, o decidirán libremente los funcionarios del registro civil. A esto le llamo yo eficacia y grandes avances.

   La cosa habría podido ser aún más graciosa si se hubiese hecho caso a los muchachos del PNV, que proponían directamente que el apellido menos frecuente fuese siempre el primero: ¿qué tendrá esta gente contra los López?

¿Se acuerdan de aquel que dijo que en España la justicia es un cachondeo?

   Sí, hombre, fue Pedro Pacheco, que fue alcalde de Jerez durante muchos años, y lo dijo en 1985, cuando tuvo un conflicto por la demolición de un chalé de Bertín Osborne. Por decir eso, le empapelaron, pero la verdad es que yo me acuerdo de él muchos días. ¿Que a qué viene esto? Resulta que hoy me he enterado de que la audiencia provincial de Murcia ha absuelto por su pericia en la conducción a un conductor al que la policía atrapó después de saltarse un control antialcohol y dar una tasa de 0'45 gramos por litro de sangre. Si se leen la noticia, verán que la aventura de este señor comenzó saltándose el control y continuó con una fuga a toda velocidad con virajes a lo bestia, trompos y semáforos saltados a lo largo de dos kilómetros. Parece, por lo que cuentan todos los medios, que la sentencia absolutoria del juez solo habla de la tasa de alcohol, así que, como supongo que a muchos otros, se me ocurren dos preguntas:

   1.- ¿Todas esas animaladas de película americana (sumadas a una tasa de alcohol que casi dobla lo permitido) pueden quedarse sin sancionar porque, según la audiencia, demuestran una gran pericia al volante?

   2.- ¿No da la impresión esta sentencia de ser una invitación a conducir como salvajes?

   Bueno, pues lo dicho, que hoy es uno de esos días en que me he acordado de Pedro Pacheco.

El asesinato de la literatura

Este artículo fue el último de mi blog difunto y se publicó el 5 de septiembre de 2009

Siguiendo con lo anunciado de dedicar unos cuantos artículos seguidos al tema de la educación, con el propósito esencial de sacar a la luz algunas de las grietas del sistema LOGSE aún reinante, quiero ocuparme hoy de mostraros cómo este sistema ha destrozado la asignatura de literatura. El arma utilizada no ha sido puñal, pistola, veneno ni cordel de seda, sino otra más sutil y adecuada a la mano asesina (la alianza entre burócratas y pedagogos que ha perpetrado la LOGSE): los programas legales, en los que la literatura, que siempre había sido una asignatura autónoma, pasó a unificarse con lengua, de lo que resultó una asignatura (Lengua y Literatura Castellanas, creo que es el nombre oficial) en la que la literatura quedó difunta y la lengua, maltrecha, porque al fin ni una ni otra se pueden dar en condiciones. Los detalles de cómo se concreta esto en los programas, a base de repeticiones absurdas de un curso a otro y diversas majaderías que hacen dudar seriamente de la competencia de los autores de este currículo, os los ahorraré, tampoco es cuestión de mataros de aburrimiento. Sí diré que cada vez estoy más convencido de que esta colosal laguna de la LOGSE, que en apariencia sería de alcance limitado al afectar solo a un área muy concreta, es en realidad tan grave que repercute en todo el sistema y ejerce un gran peso en su ineficacia, ya que, como todo el mundo sabe, uno de los mayores problemas de nuestra enseñanza actual (tal vez, el mayor) son las preocupantes deficiencias en comprensión y expresión que se aprecian en un alto porcentaje de nuestro alumnado, y no hace falta decir que un área de lengua-literatura bien organizada ayudaría mucho a que esas deficiencias no aparecieran o se mitigaran. Que la LOGSE y su sistema naufragan en este capítulo es una realidad palmaria e incontestable. Pero la ignorancia, irresponsabilidad y demagogia de políticos y burócratas no se paran en barras: en estos días, se está poniendo en marcha la anunciada incorporación de los ordenadores a las aulas, la cual tendrá las ventajas e inconvenientes que sea, pero lo que me preocupa aquí es que ya hay voces no sé si decir audaces, ignorantes, oportunistas o iluminadas que la presentan como esencial para la mejora en el aprendizaje de la lengua. Lo niego rotundamente desde mi posición de profesor con muchos años ya de experiencia: el ordenador no es esencial para el aprendizaje de la lengua; será, en todo caso, lo que ya es: un instrumento más y, en algunas parcelas (como la lectura de libros), perfectamente prescindible, por lo que solo espero que no aparezca por ahí ningua santa Inquisición a la que se le ocurra hacérnoslo tragar a la fuerza.

En el asunto concreto de la literatura, el despropósito ha sido no solo sangrante, sino, además, de resultados diametralmente opuestos a lo que con gran sensatez proponían en sus orígenes los enfoques anti-tradicionales, pero empecemos por el principio. Contrariamente a lo que puedan pensar los burotecnócratas que en el fondo no tienen ni idea de educación, la literatua no es un lujo esteticista innecesario, sino un elemento esencial que cualquier sistema educativo con pretensiones de calidad debe no solo incluir, sino mimar, por múltiples razones. Primera: los sistemas educativos deben suministrar a las personas el bagaje formativo fundamental, del que la literatura forma parte. Para la escuela esto es un deber, pues a muchísimas personas, no se les hablaría de literatura (como de otras áreas) fuera de ella. Segunda: la escuela debe promover el desarrollo integral de las personas, del que los elementos de belleza, arte, reflexión sobre la vida o fantasía presentes en la literatura forman parte. Tercera: la literatura forma una parte de la cultura y la historia de los pueblos cuyo conocimiento es irrenunciable. Cuarta: la literatura es un campo muy adecuado para estimular la imaginación, el análisis, el sentido crítico e incluso las competencias lingüísticas, cosas todas ellas muy deseables en una persona formada, y si alguien no está de acuerdo, que explique por qué.

Pues bien, con reducir la literatura a una especie de anexo de la lengua, los responsables educativos logsianos se cargaron todo esto, ya que la literatura necesita una cosa: TIEMPO, pues, como sostenían los anti-tradicionales, la literatura hay que verla demorándose en la lectura y análisis de los textos, es una aberración reducirla al estudio memorístico de un listado de autores, fechas y obras, como se hacía hace cuarenta años... y se hace ahora, ya que los anti-tradicionales que hace tres o cuatro décadas luchaban contra el aprendizaje tradicional rutinario y memorístico llegaron al poder y se sacaron de la manga una cosa llamada LOGSE que impone, al menos en la literatura, a la que se ha hurtado el tiempo, un estudio rutinario y memorístico, y quien no me crea, que se moleste en averiguar cómo se enfoca el apartado de la literatura en el examen de selectividad y cómo obliga ello a prepararla.

Así pues, con algo menos de dos décadas de reforma LOGSE, se nos ha impuesto un estudio de la literatura en términos tan inconvenientes como los de hace cuarenta años, y eso, cuando se estudia, porque sé de profesores que, en los cursos que no sean 2º de bachillerato, apenas la rozan, no trae cuenta: ¿no es esto asesinar la literatura?